| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 导论 | 第10-24页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·信息时代的主要特征 | 第10-11页 |
| ·“一纲多本”教材政策的提出 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-20页 |
| ·国外课程教材的特征及选用制度 | 第12-13页 |
| ·国外信息技术课程及其教材使用情况 | 第13-15页 |
| ·国内信息技术教材的发展与演变 | 第15-18页 |
| ·信息技术新课标教材的相关研究 | 第18-20页 |
| ·研究意义 | 第20-21页 |
| ·理论意义 | 第20页 |
| ·实践意义 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·文献研究法 | 第21页 |
| ·问卷调查法 | 第21页 |
| ·观察法 | 第21-22页 |
| ·研究思路 | 第22-24页 |
| 第2章 《普通高中信息技术课程标准(实验)》的解读 | 第24-30页 |
| ·明确信息技术课程的目标和性质 | 第24-26页 |
| ·高中信息技术课程的目标 | 第24-25页 |
| ·高中信息技术课程的性质 | 第25-26页 |
| ·准确把握课程设计思路和课程内容 | 第26-27页 |
| ·高中信息技术课程的设计思路 | 第26页 |
| ·高中信息技术课程的教学内容 | 第26-27页 |
| ·实施课程标准的教学建议 | 第27-30页 |
| ·按照信息技术课程内容主线组织教学 | 第27-28页 |
| ·教师要创造性的合理运用教材 | 第28-30页 |
| 第3章 《信息技术基础》教材内容对比 | 第30-38页 |
| ·信息技术教材内容选择的理论基础 | 第30-32页 |
| ·信息技术课程内容选择的维度 | 第30-31页 |
| ·课程内容的意义 | 第31页 |
| ·信息技术课程内容选择的依据 | 第31页 |
| ·信息技术课程内容选择的原则 | 第31-32页 |
| ·信息技术教材内容的对比分析 | 第32-38页 |
| ·信息获取部分 | 第32-33页 |
| ·信息的加工与表达部分 | 第33-34页 |
| ·信息资源管理部分 | 第34-35页 |
| ·信息技术与社会部分 | 第35-38页 |
| 第4章 高中《信息技术基础》教材编排与栏目对比 | 第38-46页 |
| ·教材编排的理论基础 | 第38页 |
| ·奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通的原则 | 第38页 |
| ·布鲁纳的螺旋式编排方式 | 第38页 |
| ·加涅的直线编排方式 | 第38页 |
| ·高中《信息技术基础》教材编排和栏目对比 | 第38-41页 |
| ·高中《信息技术基础》教材编排的具体对比 | 第38-41页 |
| ·高中《信息技术基础》教材栏目的具体对比 | 第41-46页 |
| 第5章 高中《信息技术基础》教材使用情况调查分析 | 第46-58页 |
| ·调查研究的设计 | 第46-47页 |
| ·设计依据 | 第46页 |
| ·调查问卷的主要内容 | 第46-47页 |
| ·调查研究的实施 | 第47-48页 |
| ·问卷的发放与回收 | 第47-48页 |
| ·调查研究的结果 | 第48-56页 |
| ·数据统计方法 | 第48页 |
| ·调查问卷的统计结果 | 第48-56页 |
| ·调查结果及分析 | 第56-58页 |
| 第6章 结论及展望 | 第58-60页 |
| ·高中《信息技术基础》教材的特色及不足 | 第58页 |
| ·高中《信息技术基础》教材的主要特点 | 第58页 |
| ·高中《信息技术基础》教材待改进之处 | 第58页 |
| ·高中《信息技术基础》教材的选用建议 | 第58-60页 |
| ·高中《信息技术基础》教材的选用依据 | 第58-59页 |
| ·高中《信息技术基础》教材的适用范围 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第72页 |