目录 | 第1-7页 |
Catalog | 第7-10页 |
摘要 | 第10-11页 |
Abstract | 第11-12页 |
第一章 绪论 | 第12-22页 |
·选题缘由 | 第12-14页 |
·加强教师队伍建设,做好教师培训是关键 | 第12页 |
·提高教师队伍整体素质,农村教师是重点 | 第12-13页 |
·提高教师培训的有效性,教师的内在需求是基础 | 第13-14页 |
·研究目的 | 第14页 |
·研究意义 | 第14-15页 |
·理论意义 | 第14页 |
·现实意义 | 第14-15页 |
·研究内容 | 第15-16页 |
·对相关文献的梳理及相关理论的探讨 | 第15页 |
·广州市番禺区农村义务教育教师培训需求的实证研究 | 第15页 |
·提出有效培训的建议 | 第15-16页 |
·研究方法 | 第16-17页 |
·文献法 | 第16页 |
·问卷调查法 | 第16页 |
·访谈法 | 第16-17页 |
·研究的重点与难点 | 第17页 |
·核心概念界定 | 第17-18页 |
·农村教师 | 第17页 |
·内在需求 | 第17-18页 |
·教师培训 | 第18页 |
·相关理论依据 | 第18-21页 |
·人本主义理论 | 第18-19页 |
·终身教育理论 | 第19-20页 |
·教师专业发展理论 | 第20-21页 |
·本章小结 | 第21-22页 |
第二章 农村教师培训及其内在需求的研究综述 | 第22-31页 |
·关于农村教师培训的研究 | 第22-27页 |
·关于农村教师培训的现状和问题的研究 | 第22-25页 |
·解决农村教师培训问题的对策研究 | 第25页 |
·农村教师培训模式研究 | 第25-27页 |
·关于农村教师培训内在需求的研究 | 第27-28页 |
·对国外教师培训研究的概况 | 第28-30页 |
·本章小结 | 第30-31页 |
第三章 广州市番禺区农村义务教育教师内在需求及其原因分析 | 第31-49页 |
·问卷的设计与调查的概况 | 第31-33页 |
·问卷的内容 | 第31页 |
·问卷的发放和回收 | 第31-32页 |
·数据的整理与分析 | 第32页 |
·问卷的信度和效度分析 | 第32-33页 |
·调查对象的背景情况 | 第33-35页 |
·广州市番禺区农村义务教育教师培训内在需求分析 | 第35-43页 |
·培训动机方面 | 第35-36页 |
·培训内容方面 | 第36-38页 |
·培训形式方面 | 第38-39页 |
·培训途径方面 | 第39-41页 |
·培训条件方面 | 第41-42页 |
·培训管理风格和手段 | 第42-43页 |
·访谈 | 第43-47页 |
·访谈情况介绍 | 第43-44页 |
·访谈结果:教师培训需求及其产生的原因分析 | 第44-47页 |
·本章小结 | 第47-49页 |
第四章 广州市番禺区农村义务教育教师培训的主要问题、成因及有效培训建议 | 第49-62页 |
·教师培训现状 | 第49-52页 |
·培训内容 | 第49-50页 |
·学分要求 | 第50页 |
·培训形式 | 第50-51页 |
·培训途径 | 第51页 |
·培训经费 | 第51-52页 |
·培训师资 | 第52页 |
·培训考核 | 第52页 |
·广州市番禺区农村义务教育教师培训存在的主要问题 | 第52-55页 |
·“被培训”与教师的自主学习意愿相矛盾 | 第53页 |
·不切实际的培训内容与教师促进教育教学发展所需相矛盾 | 第53-54页 |
·繁多的培训种类与教师有限的时间相矛盾 | 第54-55页 |
·“满堂灌”的培训形式与教师的个性需求相矛盾 | 第55页 |
·问题产生的原因分析 | 第55-57页 |
·组织者缺乏对教师培训内在需求的了解 | 第55-56页 |
·教师培训缺乏有效的内在激励机制 | 第56页 |
·教师对教育理念缺乏正确的认识 | 第56-57页 |
·基于教师内在需求的若干有效培训建议 | 第57-61页 |
·以人为本,尊重教师的合理需要 | 第57-58页 |
·加强培训内容的针对性,设置教师真正需要的课程 | 第58-59页 |
·合理安排培训时间,规划适当的培训次数 | 第59页 |
·创新教师培训形式,采用灵活多样的形式进行培训 | 第59-60页 |
·提高教师培训认识,激发教师内在动机 | 第60-61页 |
·本章小结 | 第61-62页 |
结束语 | 第62-63页 |
参考文献 | 第63-69页 |
附录 1 广州市番禺区农村义务教育教师培训内在需求调查问卷 | 第69-73页 |
附录 2 广州市番禺区农村义务教育教师培训内在需求访谈提纲 | 第73页 |