教育发展中融资创新研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-16页 |
| 第一章 绪论 | 第16-39页 |
| ·研究的缘起 | 第16-18页 |
| ·选题意义 | 第18-20页 |
| ·概念界定 | 第20-23页 |
| ·教育产品 | 第20-22页 |
| ·教育融资 | 第22-23页 |
| ·教育投资 | 第23页 |
| ·文献综述 | 第23-34页 |
| ·西方的观点 | 第23-27页 |
| ·我国的研究 | 第27-34页 |
| ·研究思路与方法 | 第34-35页 |
| ·基本内容与框架 | 第35-37页 |
| ·创新之处 | 第37-39页 |
| 第二章 教育融资的国际比较与借鉴 | 第39-62页 |
| ·政府教育经费投入的国际比较分析 | 第39-41页 |
| ·义务教育融资的国际比较与借鉴 | 第41-48页 |
| ·美国义务教育融资偏好 | 第41-43页 |
| ·日本义务教育融资偏好 | 第43-44页 |
| ·台湾义务教育融资偏好 | 第44-45页 |
| ·韩国义务教育融资偏好 | 第45-47页 |
| ·启示 | 第47-48页 |
| ·高等教育融资的国际比较与借鉴 | 第48-53页 |
| ·美国高等教育融资偏好 | 第48-49页 |
| ·日本高等教育融资偏好 | 第49-50页 |
| ·台湾高等教育融资偏好 | 第50-51页 |
| ·英国高等教育融资偏好 | 第51-52页 |
| ·启示 | 第52-53页 |
| ·私立教育融资的国际比较与借鉴 | 第53-61页 |
| ·美国私立教育融资偏好 | 第53-56页 |
| ·日本私立教育融资偏好 | 第56-57页 |
| ·澳大利亚私立教育融资偏好 | 第57-58页 |
| ·台湾私立教育融资偏好 | 第58-60页 |
| ·启示 | 第60-61页 |
| ·小结 | 第61-62页 |
| 第三章 教育融资的现状分析 | 第62-86页 |
| ·融资类别及特点 | 第62-63页 |
| ·教育融资类别及特点 | 第63-72页 |
| ·教育融资的主要类别 | 第63-65页 |
| ·社会捐赠：教育融资的理性选择 | 第65-67页 |
| ·贷款融资：风险控制与防范 | 第67-68页 |
| ·其他社会性教育融资 | 第68-72页 |
| ·教育融资的现状分析 | 第72-81页 |
| ·义务教育融资状分析 | 第72-77页 |
| ·公立高等教育融资现状 | 第77-80页 |
| ·私立教育融资现状分析 | 第80-81页 |
| ·教育融资需求预测 | 第81-85页 |
| ·义务教育融资需求预测 | 第82-83页 |
| ·高等教育融资需求预测 | 第83-84页 |
| ·私立教育融资需求预测 | 第84-85页 |
| ·小结 | 第85-86页 |
| 第四章 教育融资创新绩效理论模型构建 | 第86-96页 |
| ·教育融资绩效影响因素分析 | 第86-90页 |
| ·成本因素 | 第86页 |
| ·制度因素 | 第86-88页 |
| ·结构因素 | 第88页 |
| ·风险因素 | 第88-89页 |
| ·能力因素 | 第89-90页 |
| ·教育融资创新绩效评估因素分析 | 第90-91页 |
| ·规模效应 | 第90页 |
| ·配置效率 | 第90-91页 |
| ·影响因素与创新绩效关系的实证模型设计 | 第91-95页 |
| ·研究假设的提出 | 第91-94页 |
| ·实证模型 | 第94-95页 |
| ·本章小结 | 第95-96页 |
| 第五章 教育融资创新绩效影响因素实证分析 | 第96-117页 |
| ·实证问卷设计及变量测量 | 第96-98页 |
| ·问卷设计过程及纠偏措施 | 第96-97页 |
| ·变量测量 | 第97-98页 |
| ·专家调查问卷结果分析 | 第98-102页 |
| ·大样本数据收集及预处理 | 第102-109页 |
| ·数据收集及描述 | 第102-103页 |
| ·效度分析 | 第103-108页 |
| ·信度分析 | 第108-109页 |
| ·结构方程模型分析 | 第109-114页 |
| ·结构方程分析步骤 | 第109-110页 |
| ·结构方程模型检验 | 第110-112页 |
| ·实证结果汇总与分析 | 第112-114页 |
| ·不同教育融资方式的绩效分析 | 第114-115页 |
| ·本章小结 | 第115-117页 |
| 第六章 教育发展中的融资创新 | 第117-133页 |
| ·教育融资理念创新：教育融资的反梯度推进 | 第117-120页 |
| ·“区域教育反梯度推进”概念的界定 | 第117-118页 |
| ·反梯度推进：区域教育融资的路径安排 | 第118-120页 |
| ·教育融资路径创新：教育券制政府财政补贴 | 第120-122页 |
| ·发行适量的教育券,规范政府教育融资行为 | 第121页 |
| ·发行适量的教育券,促进教育体系的良性竞争 | 第121-122页 |
| ·发行适量的教育券,激发社会教育投资的热情 | 第122页 |
| ·一种教育融资手段的创新：风险投资式助学贷款机制 | 第122-128页 |
| ·我国助学贷款的制度变迁及其诱因 | 第123-124页 |
| ·将风险投资引入助学贷款的融资机理 | 第124-125页 |
| ·银行和个人的学生贷款风险测算模型 | 第125-128页 |
| ·教育融资渠道的优化组合 | 第128-132页 |
| ·教育融资优化组合的前提条件 | 第129页 |
| ·教育融资优化组合的解决方案 | 第129-132页 |
| ·小结 | 第132-133页 |
| 第七章 教育融资创新的案例研究 | 第133-141页 |
| ·吴起现象：反梯度教育融资的案例研究 | 第133-134页 |
| ·吴起现象概述 | 第133-134页 |
| ·吴起现象：反梯度教育融资的现实意义 | 第134页 |
| ·长兴教育券制度的实践：教育券融资案例研究 | 第134-137页 |
| ·长兴教育券制度的实践 | 第134-135页 |
| ·长兴教育券制度的现实意义 | 第135-137页 |
| ·风险投资式助学贷款案例研究 | 第137-139页 |
| ·某地方本科院校助学贷款现状分析 | 第137页 |
| ·风险投资式助学贷款机制的风险测算 | 第137-139页 |
| ·某地方高校组合式融资案例研究 | 第139-140页 |
| ·某地方高校组合式融资的整体思路 | 第139页 |
| ·某地方高校组合式融资的成效分析 | 第139-140页 |
| ·小结 | 第140-141页 |
| 第八章 教育融资创新的配套措施建议 | 第141-166页 |
| ·教育财政投入整体水平的提高 | 第141-144页 |
| ·中央政府的财政收入增速的合理估计 | 第141-142页 |
| ·义务教育资金来源主体的塑造 | 第142-143页 |
| ·完善教育均衡拨款机制 | 第143-144页 |
| ·教育融资监管的政策建议 | 第144-152页 |
| ·教育融资监管的原则 | 第144-148页 |
| ·义务教育资金监管的政策建议 | 第148-150页 |
| ·私立教育融资监管的政策建议 | 第150-151页 |
| ·公立高等教育融资监管的政策建议 | 第151-152页 |
| ·教育融资法律调控的政策建议 | 第152-154页 |
| ·教育融资法律调控的现实困难 | 第152-153页 |
| ·教育融资法律调控机制的目标与定位 | 第153页 |
| ·教育融资法律调控的制度设计 | 第153-154页 |
| ·教育产品差别定价的规制研究 | 第154-165页 |
| ·教育产品差别定价的界定 | 第154-157页 |
| ·教育产品差别定价机制的影响因素 | 第157-159页 |
| ·教育产品的定价模型分析 | 第159-162页 |
| ·教育产品差别定价机制的政策建议 | 第162-165页 |
| ·小结 | 第165-166页 |
| 第九章 研究结论与展望 | 第166-168页 |
| ·研究结论 | 第166-167页 |
| ·展望 | 第167-168页 |
| 参考文献 | 第168-176页 |
| 附录 | 第176-182页 |
| 致谢 | 第182-183页 |
| 攻读博士学位期间主要的研究成果 | 第183页 |
