| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-17页 |
| 一、选题的意义 | 第10-11页 |
| 二、核心概念的界定和相关文献综述 | 第11-16页 |
| 三、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 英国产业大学成立背景 | 第17-22页 |
| 第一节 国际背景—全球终身学习的兴起 | 第17-19页 |
| 第二节 政治背景—布莱尔的"第三条道路" | 第19-20页 |
| 第三节 经济背景—不如意的经济竞争力 | 第20-22页 |
| 第二章 英国产业大学概述 | 第22-30页 |
| 第一节 产业大学的性质和目标 | 第22-25页 |
| 一、产业大学性质 | 第22页 |
| 二、产业大学的战略目标 | 第22-23页 |
| 三、产业大学开展的活动 | 第23-25页 |
| 第二节 产业大学的管理体制 | 第25-27页 |
| 一、三级管理体制 | 第25页 |
| 二、行政管理机构 | 第25-27页 |
| 第三节 产业大学的网络分布 | 第27-30页 |
| 一、网络分布领域 | 第27-29页 |
| 二、网络分布地域 | 第29-30页 |
| 第三章 英国产业大学特色分析 | 第30-50页 |
| 第一节 公私合营的运营模式 | 第30-31页 |
| 一、合作的公私部门 | 第30页 |
| 二、合作的领域 | 第30-31页 |
| 第二节 市场导向的运作手段 | 第31-38页 |
| 一、市场营销的宣传手段 | 第31-33页 |
| 二、确定优先发展的领域 | 第33-34页 |
| 三、产业大学的调查活动 | 第34-35页 |
| 四、产业大学的战略计划 | 第35-38页 |
| 第三节 广泛和实用的课程设置 | 第38-42页 |
| 一、范围广泛、数量众多的课程 | 第38页 |
| 二、循序渐进的课程内容 | 第38-39页 |
| 三、课程和资格考试的结合 | 第39-40页 |
| 四、大学文凭的获得 | 第40-42页 |
| 第四节 全方位开放的学习模式 | 第42-43页 |
| 一、学习对象开放 | 第42页 |
| 二、学习地点开放 | 第42页 |
| 三、学习方法开放 | 第42-43页 |
| 第五节 方便快捷的服务支持 | 第43-46页 |
| 一、信息咨询和指导服务 | 第43-44页 |
| 二、顾客支持服务 | 第44-46页 |
| 第六节 学习和服务的质量保证 | 第46-47页 |
| 一、学习产品的质量 | 第46-47页 |
| 二、“学习指导”服务质量 | 第47页 |
| 第七节 弱势群体的民主关注 | 第47-50页 |
| 一、单一平等计划 | 第47-49页 |
| 二、服刑人员的学习 | 第49-50页 |
| 第四章 产业大学对我国终身学习的启示 | 第50-58页 |
| 第一节 产业大学对英国终身学习的影响 | 第50-54页 |
| 一、对个人的影响 | 第50-52页 |
| 二、对企业的影响 | 第52-53页 |
| 三、对英国终身学习的影响 | 第53-54页 |
| 第二节 产业大学对我国终身学习的启示 | 第54-58页 |
| 一、转变教育观念,树立终身学习的思想 | 第54页 |
| 二、综合运用网络技术和资源的整合,拓宽我终身学习的途径 | 第54-56页 |
| 三、重视职业教育,解决我国技能短缺问题 | 第56-57页 |
| 四、运用市场营销策略,拉动人们的学习需求 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |