主体间性思想政治教育研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| ·写作背景 | 第10-12页 |
| ·写作目的与意义 | 第12-14页 |
| ·文献综述 | 第14-17页 |
| ·写作思路及研究方法 | 第17-18页 |
| ·本文的创新之处 | 第18-20页 |
| 第2章 主体性思想政治教育的回顾 | 第20-31页 |
| ·主体与主体性内涵 | 第20-22页 |
| ·主体内涵 | 第20-21页 |
| ·主体性内涵 | 第21-22页 |
| ·主体性思想政治教育的建立及其历史功绩 | 第22-26页 |
| ·主体性思想政治教育的建立 | 第22-24页 |
| ·主体性思想政治教育的历史功绩 | 第24-26页 |
| ·主体性思想政治教育的局限性 | 第26-30页 |
| ·单纯强调“主体”，忽视“主体间”意义 | 第26-28页 |
| ·注重单纯灌输，远离生活世界 | 第28页 |
| ·注重社会功能，忽视个体发展 | 第28-29页 |
| ·设置整齐划一，忽视个性差异 | 第29-30页 |
| ·本章小结 | 第30-31页 |
| 第3章 主体间性思想政治教育及其产生的必然性 | 第31-50页 |
| ·主体间性与主体间性思想政治教育的内涵 | 第31-34页 |
| ·主体间性的内涵 | 第31-32页 |
| ·主体间性思想政治教育内涵 | 第32-34页 |
| ·主体间性思想政治教育的哲学基础 | 第34-42页 |
| ·现代西方哲学主体间性理论 | 第34-39页 |
| ·马克思主义哲学关于主体间性理论的基本观点 | 第39-42页 |
| ·思想政治教育主体间性转向的必然性 | 第42-48页 |
| ·是树立和落实“以人为本”的科学发展观的客观要求 | 第42-43页 |
| ·是全球化时代的呼唤 | 第43-44页 |
| ·是现代教育的迫切要求 | 第44-45页 |
| ·是对主体性思想政治教育的扬弃 | 第45-48页 |
| ·本章小结 | 第48-50页 |
| 第四章 主体间性思想政治教育的实现 | 第50-67页 |
| ·主体间性思想政治教育特征 | 第50-53页 |
| ·双主体性(多主体性) | 第50-51页 |
| ·平等性 | 第51-52页 |
| ·交互性 | 第52页 |
| ·发展性 | 第52-53页 |
| ·主体间性思想政治教育的原则 | 第53-56页 |
| ·情境性原则 | 第53-54页 |
| ·互动互惠原则 | 第54-55页 |
| ·合而不同原则 | 第55-56页 |
| ·主体间性思想政治教育的实现途径—回归生活世界 | 第56-62页 |
| ·树立回归生活世界的理念 | 第56-57页 |
| ·确立回归生活世界的落脚点 | 第57-59页 |
| ·探寻回归生活世界的主要方法 | 第59-62页 |
| ·主体间性思想政治教育实现应注意的问题 | 第62-65页 |
| ·避免新的交往方式对主体间关系的异化 | 第62-63页 |
| ·注意保留教育主体之间的差异性 | 第63-64页 |
| ·处理好“交往”与“灌输”的关系 | 第64-65页 |
| ·本章小结 | 第65-67页 |
| 结论 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
