| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究的缘起、目的、意义 | 第9-10页 |
| ·缘起 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·相关概念的界定 | 第10-12页 |
| ·民族 | 第10-11页 |
| ·少数民族地区 | 第11页 |
| ·幼儿教师 | 第11-12页 |
| ·幼儿教师的流动 | 第12页 |
| ·幼儿教师流动研究综述 | 第12-18页 |
| ·国内教师流动的研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内幼儿教师流动的相关研究 | 第15-16页 |
| ·国外幼儿教师流动相关研究 | 第16-17页 |
| ·已有研究的不足 | 第17-18页 |
| ·幼儿教师流动研究的思路 | 第18-19页 |
| 第2章 幼儿教师流动研究的理论基础 | 第19-24页 |
| ·幼儿教师流动的必然性 | 第19-22页 |
| ·幼儿教师流动是社会发展的产物 | 第19-20页 |
| ·幼儿教师流动是幼儿园健康发展内在要求 | 第20-21页 |
| ·幼儿教师流动是教师个体为实现新的心理需求对环境选择的结果 | 第21-22页 |
| ·幼儿教师队伍稳定的必要性 | 第22-24页 |
| ·幼儿教师相对稳定是教育及教育对象特殊性决定的 | 第22-23页 |
| ·有利于幼儿园稳定发展 | 第23页 |
| ·有利于幼儿教师专业发展 | 第23-24页 |
| 第3章 湘西地区幼儿教师流动的基本状况 | 第24-31页 |
| ·调查过程 | 第24-25页 |
| ·调查对象选定 | 第24页 |
| ·问卷编制 | 第24页 |
| ·问卷的发放与回收 | 第24-25页 |
| ·A县幼儿教师流动的基本状况 | 第25-31页 |
| ·幼儿教师流量及流速分析 | 第25-26页 |
| ·幼儿教师在流向上的分析 | 第26-27页 |
| ·幼儿教师流动程序不规范 | 第27页 |
| ·幼儿教师的潜在流动性较大 | 第27-28页 |
| ·湘西地区流动教师人口学特点 | 第28-31页 |
| 第4章 湘西地区幼儿教师流动成因分析 | 第31-43页 |
| ·国家政策制度对湘西地区幼儿教师流动的影响 | 第31-33页 |
| ·幼儿教育投入低,办园者难以为教师提供应有待遇 | 第31-32页 |
| ·我国学前教育管理方式为教师提供了更多的选择机会 | 第32-33页 |
| ·学前教育相关政策法规缺失或效力低,幼儿教师利益得不到保障 | 第33页 |
| ·社会因素对湘西地区教师流动的影响 | 第33-35页 |
| ·社会地位低引起幼儿教师弃职而流失 | 第33-34页 |
| ·社会竞争激烈加强幼儿教师队伍的新陈代谢 | 第34-35页 |
| ·家庭中心观念使部分教师弃园或弃职 | 第35页 |
| ·湘西地区经济、文化及民族性格差异对教师流动的影响 | 第35-37页 |
| ·落后的经济、文化使幼儿教师外流 | 第35-36页 |
| ·民族强内聚力性格使园所间教师流动差异 | 第36-37页 |
| ·幼儿园因素对教师流动的影响 | 第37-41页 |
| ·工资待遇低,教师向强势园或优势行业流动 | 第37-38页 |
| ·工作压力大,教师产生职业倦怠加速流失或隐性流失 | 第38页 |
| ·幼儿园文化各异导致各园教师流动差异显著 | 第38-39页 |
| ·招聘程序不规范,教师与园所关系松散,增加教师流动性 | 第39-40页 |
| ·不完善的考、评、奖罚等制度,引起教师不满工作情绪 | 第40页 |
| ·教师专业培训及个人发展空间环境对教师流动的影响 | 第40-41页 |
| ·个人因素对幼儿教师流动的影响 | 第41-43页 |
| 第5章 湘西地区幼儿教师流动对策的思考 | 第43-58页 |
| ·国家为湘西地区幼儿教师合坪流动创设有利的外部环境 | 第43-47页 |
| ·加大对湘西地区学前教育投入、优化投资结构,稳定师资 | 第43-44页 |
| ·加强管理力度,增强教师职业安全感,留住和吸纳更多优秀教师 | 第44-45页 |
| ·从法律、法规、制度层面等软环境构建,保障幼儿教师的权益 | 第45-47页 |
| ·加强幼儿教师培养,扩大师资来源,保证幼儿教师资源供给 | 第47页 |
| ·加强幼儿教育社会宣传,取得社会支持,减少教师流失 | 第47-48页 |
| ·加强社会宣传,提高公众对幼师价值的认同,取得社会尊重 | 第47-48页 |
| ·开办家长学校正确引领家长育儿观争取家长配合,减轻教师压力 | 第48页 |
| ·加强区域民族自治,建立健全幼儿教师流动机制 | 第48-50页 |
| ·加强民族教育,提高民族意识,热爱民族教育事业 | 第48-49页 |
| ·加速民族社会现代化,发展民族经济,改善幼儿教师生存状态 | 第49-50页 |
| ·建立健全幼儿教师流动机制 | 第50页 |
| ·从幼儿园层面建立幼儿教师合理流动的内部环境 | 第50-55页 |
| ·园长树立科学的教师流动观 | 第51页 |
| ·建构一个人本化的园所环境,吸引、留住优秀教师 | 第51-52页 |
| ·完善对教师聘、用等环节的管理,促进教师队伍合理地吐劣纳优 | 第52-55页 |
| ·教师提高自身专业化水平,增强教师的稳定性 | 第55-58页 |
| ·通过教育与自我教育,培养职业情感、提升专业理想 | 第55-56页 |
| ·通过提高专业知识与技能,提高教师稳定性 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
