| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-24页 |
| ·西北五省(区)正陆续进入高中生物新课程改革 | 第12-13页 |
| ·高中生物新课程的变化 | 第13-17页 |
| ·高中生物课程地位得到提升 | 第13页 |
| ·高中生物课程基本理念的提出 | 第13-14页 |
| ·高中生物课程结构的更新 | 第14-15页 |
| ·高中生物课程内容的特点鲜明 | 第15页 |
| ·"一标多本"高中生物教科书的出现 | 第15-16页 |
| ·课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践 | 第16-17页 |
| ·高中生物课程改革中的主要问题 | 第17-20页 |
| ·师资数量与专业素养欠缺 | 第17-18页 |
| ·课程资源的匮乏 | 第18页 |
| ·课程内容多且课时少 | 第18页 |
| ·课堂教学效率有待提高 | 第18-19页 |
| ·评价方法老套 | 第19页 |
| ·对教材的理解不深和把握不准 | 第19页 |
| ·对探究性学习的认识和操作不到位 | 第19页 |
| ·五个版本教材内容差异过大甚至相互矛盾 | 第19-20页 |
| ·制约高中生物新课程顺利实施的因素 | 第20-22页 |
| ·新课程理念的理解 | 第20-21页 |
| ·提高教师的整体师资水平尤为重要 | 第21页 |
| ·对探究性学习的理解 | 第21页 |
| ·有效教学的思考与实践 | 第21页 |
| ·转变评价理念和方式 | 第21-22页 |
| ·问题的提出 | 第22-24页 |
| 第3章 研究的目的、方法、过程 | 第24-26页 |
| ·研究的目的 | 第24页 |
| ·研究的方法 | 第24页 |
| ·文献法 | 第24页 |
| ·调查研究法 | 第24页 |
| ·研究的过程 | 第24-26页 |
| 第4章 调查结果与分析 | 第26-44页 |
| ·教师对新课程的基本理解 | 第26-27页 |
| ·教师教学观念的转变 | 第27-28页 |
| ·教师教学方式的转变 | 第28-32页 |
| ·学习方式的转变 | 第32-37页 |
| ·学习兴趣 | 第32页 |
| ·小组合作学习 | 第32-33页 |
| ·探究性学习 | 第33-37页 |
| ·课程评价的理念 | 第37-39页 |
| ·教学评价的目的 | 第37页 |
| ·教师记录学生平时表现的情况 | 第37-38页 |
| ·评价内容的缺失 | 第38-39页 |
| ·课程资源的开发和利用 | 第39-42页 |
| ·学校资源 | 第39-40页 |
| ·校外课程资源 | 第40-42页 |
| ·教师的培训 | 第42-44页 |
| 第5章 研究的结论 | 第44-46页 |
| 第6章 存在的问题 | 第46-49页 |
| ·教师对生物新课程标准的理解不深、把握不准 | 第46页 |
| ·师生交流的时间、机会的缺乏 | 第46-47页 |
| ·"面向全体学生"的缺口较大 | 第47页 |
| ·探究性学习的误区 | 第47页 |
| ·实验操作技能评价难 | 第47-48页 |
| ·师生将高考视为终级目标 | 第48-49页 |
| 第7章 建议 | 第49-51页 |
| ·增强《标准》的指导性和可操作性 | 第49页 |
| ·提高教师的能力 | 第49页 |
| ·完善教育改革支撑体系 | 第49-50页 |
| ·培养学生的自主性 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一、高中生物新课程实施情况调查问卷(教师卷) | 第54-58页 |
| 附录二、高中生物新课程实施情况调查问卷(学生问卷) | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第62页 |