| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-15页 |
| (一) 研究的背景及意义 | 第8-10页 |
| (二) 研究的目的 | 第10-11页 |
| (三) 研究综述 | 第11-13页 |
| (四) 研究的方法 | 第13-15页 |
| 二、信息技术培训相关概念的界定 | 第15-18页 |
| (一) 信息素养与信息技术 | 第15-17页 |
| (二) IT和ICT | 第17-18页 |
| 三、中英两国中小学教师信息技术培训的背景与发展历程 | 第18-28页 |
| (一) 中国中小学教师信息技术培训的背景与发展历程 | 第18-23页 |
| (二) 英国中小学教师信息技术培训的背景与发展历程 | 第23-28页 |
| 四、中英两国中小学教师信息技术培训的现状与特征 | 第28-49页 |
| (一) 中国中小学教师信息技术培训的现状 | 第28-32页 |
| (二) 英国中小学教师信息技术培训的现状 | 第32-38页 |
| (三) 中英两国中小学教师信息技术培训的特征之比较 | 第38-43页 |
| (四) “因特尔未来教育”与“新机会基金”之比较 | 第43-49页 |
| 五、英国的经验及启示 | 第49-55页 |
| (一) 法律规定教师的培训工作 | 第49-50页 |
| (二) 管理机构、参与机构和培训模式特点 | 第50-51页 |
| (三) 注重校本培训 | 第51-52页 |
| (四) 经费保障 | 第52-53页 |
| (五) 以各种方式支持教师专业化发展 | 第53-55页 |
| 六、结语 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 主要参考文献 | 第63-67页 |
| 后记 | 第67页 |
