| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第一章 绪言 | 第8-18页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究述评 | 第12-16页 |
| ·课题的研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 基本概念的界定 | 第18-27页 |
| ·信息技术能力 | 第18-24页 |
| ·信息素养 | 第24-25页 |
| ·教育信息技术培训 | 第25-27页 |
| 第三章 中小学教师信息技术能力培训存在的问题 | 第27-32页 |
| ·培训目的模糊 | 第27-28页 |
| ·培训对象失衡 | 第28页 |
| ·培训内容笼统 | 第28-29页 |
| ·培训方式简单 | 第29页 |
| ·培训体制不顺 | 第29-30页 |
| ·培训投入不均 | 第30-32页 |
| 第四章 问题的原因分析 | 第32-35页 |
| ·培训机构不健全 | 第32-33页 |
| ·学校领导不重视 | 第33页 |
| ·受训教师不积极 | 第33-34页 |
| ·流于形式，缺乏实效 | 第34-35页 |
| 第五章 中小学教师信息技术能力培训改革的措施 | 第35-57页 |
| ·教师信息技术培训的国际趋势对培训改革的启示 | 第35-39页 |
| ·中小学教师信息技术能力培训目标的改革 | 第39-42页 |
| ·中小学教师信息技术能力培训内容的改革 | 第42-45页 |
| ·中小学教师信息技术能力培训模式的改革 | 第45-50页 |
| ·中小学教师信息技术能力培训评价体系的改革 | 第50-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一 攻读学位期间发表的论文及著作 | 第61-62页 |
| 附录二 株洲地区中小学教师信息技术能力基本现状的问卷调查表 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |