| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究的现状 | 第8-10页 |
| (一) 物理学史教育功能的认识 | 第9页 |
| (二) 用物理学史培养学生情感态度、价值观的策略方法探讨 | 第9-10页 |
| 三、本课题的研究意义 | 第10-11页 |
| 第二章 物理学史教学与情感态度、价值观培养现状的调查与分析 | 第11-21页 |
| 一、调查方法 | 第11页 |
| 二、调查与分析 | 第11-21页 |
| (一) 中学物理进行物理学史教学的调查与分析 | 第11-14页 |
| (二) 对情感态度、价值观目标认识的访谈与分析 | 第14-15页 |
| (三) 现行教材中物理学史类型、内容 | 第15-21页 |
| 第三章 培养情感态度、价值观的理论分析 | 第21-30页 |
| 一、情感态度、价值观的内涵 | 第21-23页 |
| 二、物理教学中的情感态度、价值观目标构成 | 第23-25页 |
| 三、学生情感态度、价值观的形成 | 第25-26页 |
| 四、物理学史内容的情感因素分类及实施策略 | 第26-30页 |
| (一) 展示显性情感因素 | 第26-27页 |
| (二) 开发隐性因素的情感价值 | 第27-28页 |
| (三) 赋予中性因素以情感价值 | 第28-30页 |
| 第四章 物理学史对培养学生情感态度、价值观的作用分析研究 | 第30-33页 |
| 一、物理课程标准中对物理学史的教学要求 | 第30-31页 |
| 二、物理学史对培养情感态度、价值观目标的作用 | 第31-33页 |
| 第五章 运用物理学史培养学生情感态度、价值观的策略 | 第33-49页 |
| 一、课堂教学的两种策略 | 第33-40页 |
| (一) 历史探究 | 第33-35页 |
| (二) 角色扮演 | 第35-40页 |
| 二、课外教学——全面重视各种教育因子的策略 | 第40-45页 |
| (一) 开展与物理学史有关的实践活动 | 第40-41页 |
| (二) 多途径做好物理学史的传播工作 | 第41-42页 |
| (三) 编写物理学史校本教程 | 第42-45页 |
| 三、评价 | 第45-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 附录1: 关于中学开展物理学史教学的调查 | 第52-53页 |
| 附录2: 关于学生对“物理学史”认识的调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录3: 成长记录袋收录的部分学生的物理学史小论文 | 第55-57页 |
| 附录4: 学生科学精神、态度与价值观水平的调查问卷 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
