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大学英语教学的形成性评价研究

Acknowledgements第1-7页
中文摘要第7-8页
Abstract第8-10页
前言第10-14页
Introduction第14-22页
Chapter One Education assessment第22-39页
   ·The concept of education assessment第22-23页
   ·The appraisers of education assessment第23-25页
   ·The role of assessment第25-27页
   ·The methods of assessment第27-28页
   ·The principles of assessment第28页
   ·The Types of Education Assessment第28-39页
     ·Formative Assessment第29-31页
     ·Summative assessment第31页
     ·Formative assessment versus summative assessment第31-34页
     ·The need for alternative assessment第34-37页
     ·Formative assessment serving as an alternative to summative assessment第37-39页
Chapter Two The history and present situation of education assessment第39-43页
   ·The history of education assessment in China and abroad第39-40页
   ·Education assessment in the West第40-41页
   ·Education assessment in China第41-43页
Chapter Three Literature review第43-51页
   ·Lin's study第43页
   ·Zhang's study第43-44页
   ·Guo's study第44-45页
   ·Torrance and Pryor's study第45-48页
   ·A successful case of formative assessment in the West第48-51页
Chapter Four Theoretical framework第51-55页
   ·Humanism psychology第51页
   ·Constructivism第51-52页
   ·Cognitive psychology第52页
   ·Motivation Theory第52-53页
   ·The affective filter hypothesis第53-54页
   ·The Reflective Practitioner第54-55页
Chapter Five The functions & principles of formative assessment第55-58页
   ·The functions of formative assessment第55-56页
     ·Feedback and encouragement第55页
     ·Retrospect and sum-up第55页
     ·Recording the growth第55-56页
   ·The principles of formative assessment第56-58页
     ·The principle of appraisers第56页
     ·The principle of development第56-57页
     ·The principle of process第57-58页
Chapter Six A brief analysis of the current education assessment system in colleges第58-62页
   ·The main problems in current foreign language assessment system第58-60页
   ·Necessity and significance of formative assessment on the foreign language teaching in colleges第60-62页
     ·The characteristics of the college students of English learning第60页
     ·The cultivation standard of college foreign language education and necessity of reforming the assessment system第60-62页
Chapter Seven Portfolio Assessment-----a specific form of formative assessment:第62-66页
   ·Introduction to portfolio第62页
   ·Essential characteristics of portfolio第62-63页
   ·The primary value of portfolio第63页
   ·Types of portfolios第63-66页
     ·Best-work portfolios第64页
     ·Growth and learning-progress portfolios第64-66页
Chapter Eight: Portfolio assessment in English teaching——a case study第66-95页
   ·Objectives of the study第66页
   ·Participants第66-67页
   ·Plans of the case study第67-68页
   ·Description and analyses of the whole study process第68-86页
     ·Making pretest and questionnaire第68-70页
     ·Making pretest interview第70-72页
     ·Planning and creating portfolios第72-78页
     ·Making post-test and interview第78-80页
     ·Assessing portfolio第80-86页
   ·Data collection第86页
   ·Data analysis第86-92页
   ·Two cases from the experiment group第92-95页
Chapter Nine Conclusion and suggestions第95-101页
   ·Major findings第95-97页
     ·Confirmed hypotheses第95页
     ·Portfolio assessment - an important technique for both assessment and instruction第95-96页
     ·Shifts in teacher and student roles第96-97页
   ·Minor findings第97页
   ·Limitation of the study第97-99页
   ·Implications for college English teachers第99页
   ·Summary第99-101页
Reference第101-104页
Appendix Ⅰ第104-105页
Appendix Ⅱ第105-106页
Appendix Ⅲ第106页

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