| 1 问题提出 | 第1-13页 |
| ·研究缘由 | 第10-13页 |
| ·有效课堂教学实践的需要 | 第10-11页 |
| ·源于对教师教学能力的理论研究的拓展和深化 | 第11-12页 |
| ·源于课堂管理能力的重要性对教师教学活动的影响 | 第12-13页 |
| 2 研究综述 | 第13-16页 |
| ·教师课堂教学管理能力的内涵 | 第13-15页 |
| ·课堂教学管理能力的构成因素 | 第15-16页 |
| ·现有研究存在的问题 | 第16页 |
| 3 研究构想 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| 4 研究一:教师课堂教学管理能力因素结构的构建 | 第17-25页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·研究结果 | 第17-25页 |
| ·教师的自我管理能力 | 第18-19页 |
| ·学生管理能力 | 第19-20页 |
| ·教学内容管理能力 | 第20-21页 |
| ·课堂教学时间管理能力 | 第21-22页 |
| ·课堂教学环境管理能力 | 第22-25页 |
| 5 研究二:中学教师课堂教学管理能力问卷编制 | 第25-29页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·研究程序 | 第25-26页 |
| ·研究结果 | 第26-29页 |
| ·项目分析 | 第26页 |
| ·因素分析结果 | 第26-27页 |
| ·信效度检验 | 第27-29页 |
| ·研究小结 | 第29页 |
| 6 研究三:中学教师课堂教学管理能力的发展水平及特点 | 第29-35页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究对象 | 第29页 |
| ·研究材料 | 第29-30页 |
| ·结果与分析 | 第30-35页 |
| ·中学教师课堂教学管理能力发展水平分析 | 第30页 |
| ·中学教师课堂教学管理能力的多因素方差分析 | 第30-33页 |
| ·中学教师课堂教学管理能力的性别差异 | 第33页 |
| ·中学教师课堂教学管理能力的教龄差异 | 第33-34页 |
| ·中学教师课堂教学管理能力的学历差异 | 第34页 |
| ·中学教师课堂教学管理能力的职称差异 | 第34-35页 |
| 7 讨论与分析 | 第35-45页 |
| ·中学教师课堂教学管理能力的因素和结构 | 第35-36页 |
| ·中学教师课堂教学管理能力发展水平的特征分析 | 第36-39页 |
| ·培养中学教师课堂教学管理能力的途径 | 第39-45页 |
| ·理论学习—间接培养 | 第39-41页 |
| ·实践操作—直接培养 | 第41页 |
| ·借鉴他人经验 | 第41-42页 |
| ·参与行动研究 | 第42-43页 |
| ·进行教学反思 | 第43-44页 |
| ·该培训模式的实际效果 | 第44-45页 |
| 8 本研究结论 | 第45页 |
| 9 本研究尚需进一步探索的问题 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 后记 | 第53页 |