| 第1章 绪论 | 第1-12页 |
| ·选题的背景及意义 | 第9-10页 |
| ·课题与思想政治教育的关系 | 第10-11页 |
| ·写作思路及研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 非正规教育概述 | 第12-21页 |
| ·非正规教育定义及特点 | 第12-14页 |
| ·非正规教育的定义 | 第12-13页 |
| ·非正规教育的特点 | 第13-14页 |
| ·非正规教育的地位和作用 | 第14-16页 |
| ·发展非正规教育的理论依据 | 第16-19页 |
| ·终身教育理论 | 第16-17页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展学说 | 第17-18页 |
| ·毛泽东关于正规教育和非正规教育相结合的思想 | 第18-19页 |
| ·本章小结 | 第19-21页 |
| 第3章 中国的非正规教育 | 第21-42页 |
| ·概况 | 第21-24页 |
| ·中国关于非正规教育的政策与法规 | 第24-26页 |
| ·中国非正规教育的任务与职能 | 第26-31页 |
| ·中国新时期非正规教育的目的与任务 | 第27-29页 |
| ·中国非正规教育的基本职能 | 第29-31页 |
| ·中国非正规教育的形式 | 第31-35页 |
| ·函授教育形式 | 第31-32页 |
| ·广播电视教育形式 | 第32-33页 |
| ·业余教育形式 | 第33-34页 |
| ·自学形式 | 第34-35页 |
| ·网络教育形式 | 第35页 |
| ·中国非正规教育的层次与类型 | 第35-41页 |
| ·非正规教育的层次 | 第35-38页 |
| ·非正规教育的类型 | 第38-41页 |
| ·本章小结 | 第41-42页 |
| 第4章 美国的非正规教育 | 第42-60页 |
| ·美国非正规教育概况 | 第42-45页 |
| ·二战前美国社区学院非正规教育的产生与演变 | 第42-44页 |
| ·二战后至20世纪80年代美国社区学院非正规教育的改革与发展 | 第44-45页 |
| ·20世纪90年代以来美国社区学院非正规教育的发展与完善 | 第45页 |
| ·美国非正规教育的法律依据 | 第45-51页 |
| ·关于非正规教育的法律 | 第46-50页 |
| ·美国非正规教育立法的特点 | 第50-51页 |
| ·美国非正规教育的任务与职能 | 第51-54页 |
| ·美国非正规教育的任务 | 第51-52页 |
| ·美国非正规教育的职能 | 第52-54页 |
| ·美国非正规教育的类型和范围 | 第54-59页 |
| ·高级技术教育 | 第55-56页 |
| ·继续教育 | 第56-57页 |
| ·特别服务 | 第57-58页 |
| ·企业家培训与合同训练 | 第58-59页 |
| ·本章小结 | 第59-60页 |
| 第5章 中美非正规教育比较 | 第60-78页 |
| ·中美非正规教育的基本共同点 | 第60-65页 |
| ·两国非正规教育经历了大体相同的发展历程 | 第60-62页 |
| ·两国非正规教育都具有完善的法律保障 | 第62-64页 |
| ·两国非正规教育都形成了具有自身特色的运行机制 | 第64-65页 |
| ·中美非正规教育的主要差异 | 第65-69页 |
| ·受教育人员构成及学习动机的差异 | 第65-66页 |
| ·从业人员结构的差异 | 第66-67页 |
| ·实施非正规教育的城乡差异 | 第67-69页 |
| ·中国非正规教育的未来发展 | 第69-77页 |
| ·在终身教育的视角下建立和完善我国的非正规教育 | 第69-71页 |
| ·促进我国非正规教育结构的制度创新 | 第71-72页 |
| ·广泛运用现代技术，促进非正规教育的发展与提高 | 第72-73页 |
| ·我国非正规教育未来发展的方向──社区教育 | 第73-75页 |
| ·继续发挥思想政治教育在非正规教育发展过程中的作用 | 第75-77页 |
| ·本章小结 | 第77-78页 |
| 结论 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
