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信息观下的数学教育研究与探索--数学课堂教学信息传递与加工特征分析

摘要第1-5页
ABSTRACT第5-9页
问题提出第9-10页
一、相关文献研究第10-13页
 1 国外信息加工理论与教学研究第10-11页
 2 国内信息加工理论与教学研究第11-12页
 3 值得探究的几个问题第12-13页
二、研究思路第13-14页
三、理论探究第14-24页
 1 学生信息来源分析第14-15页
   ·主信息第14-15页
   ·附信息第15页
   ·副信息第15页
 2 教师课堂信息传递第15-16页
   ·TPCK 概念第15-16页
   ·教师信息传递特征分类第16页
 3 师生对接收信息的加工第16-24页
   ·模块化信息加工第17-21页
     ·模块化信息加工概念第17页
     ·模块化信息加工的辩证认识第17-21页
   ·学生对接收信息的加工第21-22页
     ·学生对接收信息的模块化加工过程第21-22页
     ·学生对附信息的加工第22页
   ·教师对接收信息的加工第22页
     ·教师备课第22页
     ·教师对反馈信息的接收和加工第22页
   ·信息传递与加工模型图第22-24页
四、实证研究第24-42页
 1《梯形》教学案例分析第24-31页
   ·《梯形》第一个教学片段分析第24-26页
     ·第一个教学片段实录第24-25页
     ·第一个教学片段信息传递与加工模型图第25-26页
   ·《梯形》第二个教学片段分析第26-31页
     ·第二个教学片段实录第26-29页
     ·第二个教学片段信息传递与加工模型图第29-31页
 2 数学课堂教学信息传递的问卷调查第31-42页
   ·量表信、效度分析第31-34页
   ·研究目的第34页
   ·研究过程与结果第34-42页
     ·被试第34页
     ·大陆初中和高中数学教师课堂信息传递现状和对比分析第34-36页
     ·模块化信息加工问卷调查分析第36-42页
五、结论第42-44页
六、教学建议第44-46页
七、研究创新性第46页
八、问题与展望第46-47页
参考文献第47-49页
附录A第49-50页
附录B第50-52页
致谢第52-53页
攻读学位期间发表的学术论文第53页

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