| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 1 课题研究的目的、内容和意义 | 第10-13页 |
| ·课题研究的目的 | 第10页 |
| ·课题研究的内容 | 第10-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-13页 |
| ·探究性课堂教学“情—境”设计是课堂教学改革的重要组成部分 | 第11页 |
| ·探究性课堂教学“情—境”设计是提高学生化学学习兴趣、培养学生思维品质的重要途径 | 第11-12页 |
| ·探究性课堂教学“情—境”设计是改变课堂教学中存在问题的有效手段 | 第12-13页 |
| 2 探究性课堂教学“情—境”的理论探究 | 第13-17页 |
| ·课堂研究现状分析 | 第13-14页 |
| ·关于教学设计的研究 | 第13页 |
| ·关于情境教学研究的概况 | 第13-14页 |
| ·关于探究性教学 | 第14页 |
| ·进行课堂教学“情-境”设计的理论依据 | 第14-15页 |
| ·心理学基础 | 第14页 |
| ·动机理论 | 第14-15页 |
| ·认知失调理论 | 第15页 |
| ·教育学理论 | 第15页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-17页 |
| ·对情境的界定 | 第15-16页 |
| ·对“情-境”的界定 | 第16页 |
| ·对化学“情-境”的界定 | 第16页 |
| ·对探究的界定 | 第16页 |
| ·对教学设计的界定 | 第16-17页 |
| 3 探究性课堂教学“情-境”的开发设计 | 第17-27页 |
| ·应用于课堂教学现状的调查分析 | 第17-19页 |
| ·高中新老教材提供的“情-境”统计分析 | 第19-23页 |
| ·探究性课堂教学“情-境”的设计方法 | 第23-27页 |
| ·探究性课堂教学“情-境”的一般特征 | 第23-24页 |
| ·探究课堂教学“情-境”的设计策略 | 第24-26页 |
| ·探究性课堂教学“情-境”在课堂各阶段的应用 | 第26-27页 |
| 4 探究性课堂教学“情-境”应用的探索与实践 | 第27-45页 |
| ·不同类型的课题中探究性课堂教学情境的设计 | 第27-34页 |
| ·同一知识内容在不同教学层次(新课、复习课)中探究性教学情境的设计案例 | 第34-36页 |
| ·同一课题内容的不同种教学情境的设计 | 第36-40页 |
| ·新课程中部分内容的探究性课堂教学情境设计 | 第40-45页 |
| 5 研究结论和反思 | 第45-54页 |
| ·研究结论 | 第45-52页 |
| ·探究性课堂“情-境”设计的方法 | 第45-49页 |
| ·探究性课堂“情-境”设计对学生课堂学习的作用 | 第49-50页 |
| ·探究性课堂“情-境”设计应注意的问题 | 第50-52页 |
| ·探究性课堂情境教学的一般教学模式 | 第52页 |
| ·研究中存在的不足和今后的努力方向 | 第52-54页 |
| 6. 主要参考文献 | 第54-55页 |
| 7. 附录 | 第55-57页 |
| 8. 在读期间发表和获奖的论文 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |
