| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-20页 |
| 一、研究的缘起 | 第6-7页 |
| 二、研究的意义 | 第7-8页 |
| 三、本研究的理论基础 | 第8-9页 |
| 四、相关概念界定 | 第9-11页 |
| 五、国内外相关文献综述 | 第11-16页 |
| 六、研究设计 | 第16-20页 |
| 第一部分 主配班教师合作行为的构成要素分析 | 第20-34页 |
| 一、积极的情感联系是主配班教师合作行为的基础 | 第20-23页 |
| 二、主配班教师的主体间性是主配班教师合作行为的前提 | 第23-26页 |
| 三、内生的共同愿景是主配班教师合作行为的动力和方向 | 第26-28页 |
| 四、一定的协调沟通能力是主配班教师合作行为的保证 | 第28-31页 |
| 五、主配班教师合作行为构成要素的关系分析 | 第31-34页 |
| 第二部分 主配班教师合作行为的类型分析 | 第34-57页 |
| 一、言语性合作行为和非言语性合作行为 | 第34-46页 |
| (一) 言语性合作行为和非言语性合作行为的理论基础——符号互动论 | 第34-35页 |
| (二) 言语性合作行为和非言语性合作行为的相关界定和说明 | 第35-36页 |
| (三) 言语性合作行为和非言语性合作行为的流程 | 第36-38页 |
| (四) 言语性合作行为和非言语性合作行为的特征分析 | 第38-41页 |
| (五) 言语性合作行为和非言语性合作行为的功能分析 | 第41-46页 |
| 二、平行式合作行为和倾斜式合作行为 | 第46-57页 |
| (一) 平行式合作行为和倾斜式合作行为的理论基础——社会角色理论 | 第47页 |
| (二) 平行式合作行为和倾斜式合作行为的相关界定和说明 | 第47-49页 |
| (三) 平行式合作行为和倾斜式合作行为的模式 | 第49-50页 |
| (四) 平行式合作行为和倾斜式合作行为的特征分析 | 第50-52页 |
| (五) 平行式合作行为和倾斜式合作行为的功能分析 | 第52-57页 |
| 第三部分 研究者的反思及建议 | 第57-63页 |
| 一、何为真正的合作行为?——对主配班教师合作行为构成要素的反思 | 第57-58页 |
| 二、教育建议 | 第58-62页 |
| 三、对本研究的反思 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65页 |
