| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-18页 |
| ·研究原因 | 第10-11页 |
| ·研究目的与任务 | 第11-12页 |
| ·世界课程评价发展的现状和趋势 | 第12-17页 |
| ·化学课程和化学课程评价 | 第17-18页 |
| 2 纸笔测验的特点与功能 | 第18-27页 |
| ·纸笔测验的特点 | 第18-20页 |
| ·纸笔测验的功能 | 第20-24页 |
| ·导向功能 | 第20-21页 |
| ·诊断功能 | 第21页 |
| ·监控功能 | 第21页 |
| ·甄别与选拔功能 | 第21-22页 |
| ·发展与激励功能 | 第22-23页 |
| ·管理功能 | 第23-24页 |
| ·传统纸笔测验功能的侧重点 | 第24-26页 |
| ·新课程纸笔测验功能的侧重点 | 第26-27页 |
| 3 化学新课程中纸笔测验改革的方向 | 第27-41页 |
| ·化学新课程评价的改革理念 | 第27-33页 |
| ·关注学生的科学素养的全面养成 | 第28-29页 |
| ·知识与技能 | 第28页 |
| ·过程与方法 | 第28-29页 |
| ·情感、态度与价值观 | 第29页 |
| ·注重评价给学生创造成功机会 | 第29-31页 |
| ·关注学生的个体差异 | 第31-32页 |
| ·促进学生个性的全面发展 | 第32-33页 |
| ·初中化学新课程纸笔测验的要求 | 第33-41页 |
| ·突出化学纸笔测验诊断性和发展性功能 | 第33-34页 |
| ·重视考查学生分析问题和解决实际问题的能力 | 第34-35页 |
| ·关注对学生的情感、态度、价值观的评价 | 第35-38页 |
| ·重视问题解决的过程,以考查学生的思维方式和思维能力 | 第38-40页 |
| ·要考虑学生的年龄特点和个别差异 | 第40-41页 |
| 4 化学新课程纸笔测验改革的实践 | 第41-64页 |
| ·当前新课程纸笔测验存在的问题 | 第41-45页 |
| ·仍然偏重于书本知识与解题技能的考查 | 第41-42页 |
| ·纸笔测验内容超纲,繁、难、怪题的现象仍然存在 | 第42-44页 |
| ·客观性题型的比重仍然偏大 | 第44-45页 |
| ·新课程初中化学纸笔测验的编制 | 第45-64页 |
| ·体现基础性 | 第45-49页 |
| ·强调情境性 | 第49-53页 |
| ·突出探究性 | 第53-59页 |
| ·加强综合性 | 第59-61页 |
| ·重视开放性 | 第61-64页 |
| 注释 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67页 |
| 附录一、九年级化学上学期期末试题 | 第67-76页 |
| 试题分析及双向细目表 | 第74-76页 |
| 附录二、九年级化学下学期期末试题 | 第76-85页 |
| 试题分析及双向细目表 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 在学期间发表的学术论文目录 | 第86页 |