| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| 一、问题的提出 | 第11-17页 |
| (一) 源自现实调查结果的启示与反思 | 第12-14页 |
| (二) 适应教育教学改革的现实需要 | 第14-15页 |
| (三) 顺应教育督导实践发展的内在要求 | 第15-16页 |
| (四) 基于教育管理理论发展的外部推动 | 第16-17页 |
| 二、研究方法与思路 | 第17-19页 |
| (一) 研究方法 | 第17-19页 |
| (二) 研究思路 | 第19页 |
| 三、研究意义 | 第19-22页 |
| (一) 理论意义 | 第20页 |
| (二) 实践意义 | 第20-22页 |
| 第一章 教学专项督导运行体系概述 | 第22-32页 |
| 一、教学专项督导的概念界定 | 第22-25页 |
| (一) 教育督导的概念 | 第22-23页 |
| (二) 教学专项督导与教学专项督导运行体系的概念 | 第23-24页 |
| (三) 教学专项督导与教学评估的区别 | 第24-25页 |
| 二、教学专项督导的工作依据与基本性质 | 第25-26页 |
| (一) 教学专项督导的工作依据 | 第25页 |
| (二) 教学专项督导的基本性质 | 第25-26页 |
| 三、教学专项督导的实施主体、工作对象与工作内容 | 第26-29页 |
| (一) 教学专项督导的实施主体 | 第27-29页 |
| (二) 教学专项督导的工作对象与工作内容 | 第29页 |
| 四、教学专项督导的基本特点 | 第29-30页 |
| 五、教学专项督导的功能定位 | 第30-32页 |
| 第二章 教学专项督导的指标体系 | 第32-47页 |
| 一、教学专项督导指标体系的意义 | 第32-33页 |
| 二、教学专项督导指标体系的构成要素 | 第33-34页 |
| 三、教学专项督导指标体系的设计思路 | 第34页 |
| 四、教学专项督导指标体系的设计与构建 | 第34-47页 |
| (一) 学校的教务管理工作 | 第34-36页 |
| (二) 校长的教学领导工作 | 第36-40页 |
| (三) 教师的教学工作 | 第40-43页 |
| (四) 学生的学业与发展 | 第43-47页 |
| 第三章 教学专项督导的实施程序 | 第47-55页 |
| 一、教学专项督导实施程序的目的与原则 | 第47-48页 |
| 二、教学专项督导实施程序的基本步骤及要求 | 第48-53页 |
| (一) 督导准备阶段的程序 | 第48-50页 |
| (二) 现场督导阶段的程序 | 第50-51页 |
| (三) 结果处理阶段的程序 | 第51-53页 |
| (四) 复查阶段的程序 | 第53页 |
| 三、教学专项督导实施程序中的其他注意事项 | 第53-55页 |
| 第四章 教学专项督导的保障条件 | 第55-65页 |
| 一、教学专项督导所需的体制保障 | 第55-58页 |
| (一) 教学专项督导与教研室教学检查、评比之间的关系 | 第55-56页 |
| (二) 教学专项督导与教育评估机构的教学评估之间的关系 | 第56-58页 |
| 二、教学专项督导所需的政策和制度保障 | 第58-61页 |
| (一) 建立归口管理制度的必要性 | 第58-59页 |
| (二) 建立归口管理制度的可能性 | 第59-60页 |
| (三) 归口管理制度的运作 | 第60页 |
| (四) 归口管理制度下的教研室、教育评估机构、教育督导机构及学校之间的关系 | 第60-61页 |
| 三、教学专项督导所需的人员素质保障 | 第61-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 附录1 | 第66-70页 |
| 附录2 | 第70-74页 |
| 附录3 | 第74-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
