| 一、绪论 | 第1-14页 |
| （一） 选题背景及意义 | 第9-11页 |
| （二） 研究方法和主要内容 | 第11-12页 |
| （三） 研究现状和文献综述 | 第12-14页 |
| 二、关于网络学习环境的探讨 | 第14-27页 |
| （一） 网络学习环境的内涵及特征 | 第14-21页 |
| 1、学习环境的内涵 | 第14-15页 |
| 2、网络学习环境的内涵 | 第15-18页 |
| 3、网络学习环境的特征 | 第18-21页 |
| （二） 网络学习环境的模式 | 第21-27页 |
| 1、基础型（如图一） | 第21-22页 |
| 2、集约型（如图二） | 第22-25页 |
| 3、高集成型（如图三） | 第25-27页 |
| 三、网络学习环境下学习策略的概念探讨 | 第27-51页 |
| （一） 网络学习环境下学习策略的内涵及特征 | 第27-34页 |
| 1、网络环境下学习（以下简称网络学习）的内涵 | 第27-32页 |
| 2、网络学习环境下学习策略的内涵 | 第32页 |
| 3、网络学习环境下学习策略的特征 | 第32-34页 |
| （二） 网络学习环境下学习策略的基本类型 | 第34-51页 |
| 1﹑网络学习环境下的交互学习策略 | 第34-37页 |
| 2、网络学习环境下小组协作学习策略 | 第37-40页 |
| 3、网络学习环境下的合作学习策略 | 第40-46页 |
| 4、网络学习环境下的学习动机支持策略 | 第46-51页 |
| 四、网络学习环境下的学习策略现状调查及存在的问题 | 第51-58页 |
| （一） 网络学习环境下的学习策略现状调查 | 第51-53页 |
| （二） 网络学习环境下的学习策略存在的问题 | 第53-58页 |
| 1、技术和人际服务仍是制约网络学习环境下学习策略的两大瓶颈 | 第53-54页 |
| 2、没有完全摆脱传统学校学习策略的思维定势 | 第54-55页 |
| 3、缺乏多层次、多样化的学习策略 | 第55-56页 |
| 4、仍然只是“教师中心”的课堂教学模式的延续 | 第56-57页 |
| 5、缺乏有效的协作与交流 | 第57-58页 |
| 五、网络学习环境下学习策略的设计构想 | 第58-68页 |
| （一） 网络学习环境下的学习策略设计的基础 | 第58-66页 |
| 1、符合成人学习心理 | 第58-59页 |
| 2、符合学习内容的呈现方式 | 第59页 |
| 3、自律和他律相结合的学习管理策略 | 第59-60页 |
| 4、建构多样化、多层次化的网络学习环境下的学习策略 | 第60页 |
| 5、培养网络学习者的自主学习能力 | 第60-66页 |
| （二） 网络学习环境下的学习策略构想 | 第66-68页 |
| 1、设计目的及总体构想 | 第66-67页 |
| 2﹑网络学习环境下的学习策略的流程设计 | 第67-68页 |
| 六、结论 | 第68-71页 |
| 附录：网络学习策略调查表 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 一、中文部分 | 第73-77页 |
| 二、外文部分 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-80页 |
| 在校期间的科研成果 | 第80-81页 |