| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 一、结合真实生活背景教学的历史研究 | 第12-21页 |
| (一) 结合真实生活背景教学思想的历史渊源 | 第12-16页 |
| (二) 国际课程改革关注教育与生活 | 第16-17页 |
| (三) 我国基础教育中真实生活教育的发展历程 | 第17-21页 |
| 二、结合真实生活背景的化学教学理论基础探讨 | 第21-27页 |
| (一) STS教育理念 | 第21-23页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| (三) 情境认知与学习理论 | 第25-27页 |
| 三、结合真实生活背景的中学化学教学研究及实践 | 第27-58页 |
| 研究一:真实生活背景与学习兴趣差异的调查研究 | 第28-36页 |
| (一) 学习兴趣的心理学意义 | 第28页 |
| (二) 兴趣在化学教学中的作用 | 第28-29页 |
| (三) 真实生活背景与学习兴趣差异的调查 | 第29-36页 |
| 1. 调查问卷的设计 | 第29-30页 |
| 2. 调查对象与方式 | 第30页 |
| 3. 调查结果及分析 | 第30-35页 |
| 4. 调查结论及启示 | 第35-36页 |
| 研究二:真实生活背景影响概念的形成及转化 | 第36-48页 |
| (一) 相关背景的研究 | 第36-38页 |
| 1. 在社会背景中建构知识 | 第36-37页 |
| 2. 化学前概念的形成以及转化 | 第37-38页 |
| (二) 实践研究 | 第38-48页 |
| 1. “燃烧与灭火自救”的前概念解构 | 第39-44页 |
| 2. 错误前概念形成原因的分析 | 第44-45页 |
| 3. 概念转化的教学建议 | 第45-48页 |
| 研究三:真实生活背景的问题情境在化学教学中的作用 | 第48-58页 |
| (一) 创设真实生活背景的问题情境的基本要求 | 第48页 |
| (二) 真实生活背景的问题情境在化学教学中的作用 | 第48-58页 |
| 1. 激发学生化学学习的兴趣 | 第48-49页 |
| 2. 活化学生已有的生活经验，巩固所学的新知识 | 第49-51页 |
| 3. 运用真实生活中常见的素材进行课堂实验探究 | 第51-53页 |
| 4. 解决实际生活问题，培养学生科学探究能力 | 第53-54页 |
| 5. 通过关注和参与社会活动，培养学生的社会责任感 | 第54-55页 |
| 6. 利用问题答案的开放性，使学生获得成功体验 | 第55-58页 |
| 四、教学评价 | 第58-60页 |
| (一) 概念转化的评价 | 第58-59页 |
| (二) 学习兴趣的评价 | 第59页 |
| (三) 问题解决能力的评价 | 第59-60页 |
| 五、研究总结与反思 | 第60-62页 |
| (一) 实践研究的结果 | 第60页 |
| (二) 研究的结论 | 第60-61页 |
| (三) 研究的不足之处 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第76-77页 |
| 学位论文独创性声明 | 第77页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第77页 |