接受理论与当代语文阅读教学研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一章接受理论基本内容 | 第9-19页 |
| 第一节 接受理论的产生及其发展 | 第9-13页 |
| 一、接受理论的源流 | 第9页 |
| 二、接受理论的诞生及其发展 | 第9-13页 |
| 第二节 接受理论的主要观点 | 第13-19页 |
| 一、读者地位的尊崇 | 第13页 |
| 二、作品价值、意义的重新建构 | 第13-15页 |
| 三、文本的接受与阐释 | 第15-19页 |
| 第二章 语文阅读教学存在的主要问题及原因 | 第19-30页 |
| 第一节 阅读教学存在的问题 | 第19-23页 |
| 一、忽视学生主体地位，教师以自己讲授为中心 | 第19-20页 |
| 二、以考试、升学作为阅读教学的追求目标 | 第20页 |
| 三、阅读教学脱离实际，远离现实生活 | 第20-21页 |
| 四、阅读教学程式化、单一化 | 第21-23页 |
| 第二节 目前语文阅读教学存在问题的原因 | 第23-30页 |
| 一、社会客观环境的影响 | 第23-25页 |
| 二、教育内部教师自身素质有待提高 | 第25-27页 |
| 三、教材建设相对滞后 | 第27-28页 |
| 四、阅读教学理论研究有待深入 | 第28-30页 |
| 第三章 接受理论影响下的语文阅读教学 | 第30-53页 |
| 第一节 运用接受理论对阅读教学进行分析 | 第30-36页 |
| 一、接受理论的“读者观”与阅读教学 | 第30页 |
| 二、接受理论与创造性阅读 | 第30-33页 |
| 三、接受理论影响下的多重对话 | 第33-36页 |
| 第二节 教师、学生角色的转变与相互关系 | 第36-45页 |
| 一、教师的角色：启发与诱导 | 第36-37页 |
| 二、学生的角色：阅读的主人 | 第37-41页 |
| 三、师生地位平等、相互合作 | 第41-45页 |
| 第三节 教与学方式的适当调整 | 第45-48页 |
| 一、师生沟通的加强 | 第45页 |
| 二、学生开放式阅读及阅读视野的拓展 | 第45-48页 |
| 第四节 接受理论对阅读教学的启示 | 第48-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59页 |
