| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1. 前言 | 第10-13页 |
| ·选题意义 | 第10页 |
| ·选题的依据 | 第10-11页 |
| ·课题源于人本主义教育思想的启示 | 第10-11页 |
| ·体操教学在实现“人文性”体操教学观念方面具有丰富的客观条件 | 第11页 |
| ·课题的研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献资料法 | 第13页 |
| ·逻辑分析法 | 第13页 |
| ·内容分析法 | 第13页 |
| ·问卷调查法 | 第13-14页 |
| 3.“人文性”体操教学观念研究综述 | 第14-46页 |
| ·“人文性”体操教学观念的理论依据 | 第15-19页 |
| ·哲学的研究成果“人是世界之本”为“人文性”体操教学观念奠定了坚实的哲学基础 | 第15-17页 |
| ·现代教学论的关于人本主义教学理论为“人文性”体操教学观念提供了理论依据 | 第17-18页 |
| ·“人文性”体操教学观念符合党的方针、政策 | 第18-19页 |
| ·实现“人文性”体操教学观念的可行性 | 第19-26页 |
| ·体操的健身价值、项目特点是实现“人文性”体操教学观念的有利因素 | 第19-22页 |
| ·体操的健身价值统一于“人文性”体操教学观念的目标 | 第19-20页 |
| ·体操教学是实现人的社会属性的重要手段之一 | 第20-21页 |
| ·体操项目的特点充分显示了它的人文关怀 | 第21-22页 |
| ·体操教学的特点有利于“人文性”体操教学观念的实现 | 第22页 |
| ·“人文性”体操教学能体现教师的职责满足学生全面发展的需要 | 第22-26页 |
| ·调查问卷的结果显示了教师对于“人文性”体操教学观念的态度 | 第22-25页 |
| ·“人文性”体操教学体现了教师的职责 | 第25-26页 |
| ·“人文性”体操教学能够满足学生全面发展的需要 | 第26页 |
| ·实现“人文性”体操教学观念的具体措施 | 第26-38页 |
| ·“人文性”体操教学观念中的关键要素 | 第26-27页 |
| ·“人文性”体操教学观念的实现 | 第27-38页 |
| ·“人文性”体操教学观念的教学原则 | 第28-31页 |
| ·“人文性”体操教学观念下的教学形式、教学方法、具体手段 | 第31-36页 |
| ·运用“人文性”教学方法时应该注意的问题 | 第36-38页 |
| ·“人文性”体操教学观念的教学评价 | 第38-46页 |
| ·诊断性评价 | 第39-41页 |
| ·知识、技术和技能的诊断 | 第39-40页 |
| ·非理性因素的诊断 | 第40-41页 |
| ·形成性评价 | 第41-42页 |
| ·教师的“教”的评价 | 第42页 |
| ·学生的“学”的评价 | 第42页 |
| ·终结性评价 | 第42-43页 |
| ·评价方法 | 第43-46页 |
| ·自评与互评相结合 | 第43-44页 |
| ·动作技术定量描述 | 第44页 |
| ·样本法 | 第44页 |
| ·建立学习档案法 | 第44-45页 |
| ·图标法 | 第45页 |
| ·成绩评定法 | 第45-46页 |
| 4. 结论 | 第46-48页 |
| 5. 附件 | 第48-61页 |
| 6.注释 | 第61-62页 |
| 7.参考文献 | 第62-64页 |
| 8. 致谢 | 第64-65页 |
| 9.论文作者在学期间发表的论文目录 | 第65页 |
