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基于地理课程标准新理念的高中地图教学研究

摘要第1-5页
SUMMARY第5-6页
目录第6-8页
图表目录第8-9页
前言第9-13页
 一、 选题依据第9-10页
 二、 论题研究意义第10-11页
 三、 论题研究方法与研究思路第11-12页
 四、 论文创新点第12-13页
第一章 国内外地图教学的经验与不足第13-24页
 一、 国外地图教学的经验与不足第13-17页
  (一) 地图教学的国际环境第13页
  (二) 英国、法国和美国地图教学的经验与不足第13-17页
   1 地理课程标准中制定地图标准的指导思想第13-15页
   2 地理教材中选择和编排地图内容的指导思想第15-16页
   3 英国、法国和美国地图教学中存在不足及原因浅析第16-17页
 二、 我国地图教学的历史经验与不足第17-24页
  (一) 20世纪90年代以来我国地图教学的经验第17-20页
   1 地理图像由教科书中的辅助资料向正文转变第17页
   2 地理图像的选择更加符合学生认知心理第17-18页
   3 改善了地理图像的质量和呈现方式第18页
   4 教学大纲中的地图技能要求向选图和用图能力转变第18-19页
   5 地理图像考查侧重点向学生获取和分析信息的能力转变第19-20页
  (二) 20世纪90年代以来我国地图教学存在的问题及其原因分析第20-24页
   1 地理图像的表现方式缺乏新颖性第20-22页
   2 地理图像质量欠佳,缺乏时代性和表现力第22-23页
   3 地理图像类型较单一,比例不均衡第23页
   4 学生用图意识薄弱第23-24页
第二章 基于地理课程标准新理念的高中地图教学的理论探讨第24-36页
 一、 注重学生发展的地理课程标准新理念第24-26页
 二、 地图教学的再认识第26-31页
  (一) 地图教学概念的再认识第26页
  (二) 地图教学目的和意义的再认识第26-31页
   1 地图教学在培养学生知识和技能方面的意义第27-28页
   2 地图教学在培养学生思维能力方面的意义第28-29页
   3 地图教学在培养学生情感、态度与价值观方面的意义第29-31页
 三、 地图教学的理论依据第31-36页
  (一) 马克思主义认识论是地图教学的理论基础第31-32页
  (二) 系统科学理论为地图教学提供一般科学方法论指导第32-33页
  (三) 教育学和心理学理论是地图教学的科学依据第33-35页
  (四) 地图学和地理教学论是地图教学的直接方法论基础第35-36页
第三章 基于地理课程标准新理念的高中地图教学的发展对策第36-51页
 一、 基于地理课程标准新理念的高中地图教学对教师的要求第36-46页
  (一) 改变传统教学方式,丰富学生阅读地图的知识背景第37-40页
   1 发挥信息技术优势,激发学生地理学习兴趣第37-38页
   2 突出学科特点,倡导探究式学习,培养和提高学生学习能力第38-40页
  (二) 加强教师培训,提高教师专业素养第40-46页
   1 转变教育观念,确立明确地图教学目标第40-41页
   2 加强地图学专业培训,充分挖掘地图教学价值第41-42页
   3 优化地图教学策略,使学生转向乐于并善于读图第42-46页
 二、 基于地理课程标准新理念的高中地图教学对地图编制者的要求第46-49页
  (一) 转变地图编制指导思想,注重培养学生信息素养第47-48页
  (二) 运用新技术,增加地图的多样性和时代性第48页
  (三) 运用新理论,增强地图的表现力和美观度第48-49页
 三、 基于地理课程标准新理念的高中地图教学需具备的社会环境第49-51页
  (一) 加大宣传力度,增强学生认识地图的广度和深度第50页
  (二) 增加地图作品,提高学生接触和使用地图的机会第50页
  (三) 发挥社区优势,培养得力的校外地图指导教师第50-51页
结语第51-53页
 一、 结论第51页
 二、 进一步研究及展望第51-53页
主要参考文献第53-56页
附录第56-62页
 附录1: 几种常见地理图像系统的说明第56-57页
 附录2: 关于地图教学的问卷调查第57-60页
 附录3: 关于地图教学的问卷调查(问卷客观题原始数据分析)第60-61页
 附录4: 基于地理课程标准新理念的高中地图教学的案例设计第61-62页
附图第62-64页
 附图1: 中国内地“非典型肺炎”疫情变化情况第62-63页
 附图2: 中国内地已发现疑似、确诊禽流感的地区分布第63页
 附图3: 伊拉克战争中美军第三步兵师进攻方向示意第63-64页
后记第64页

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