| 引言 | 第1页 |
| 一、 美国中小学德育具有鲜明的时代性与社会适应性 | 第3-6页 |
| (一) 重视理论与实践相互结合 | 第4页 |
| (二) 适应时代与社会发展要求 | 第4-5页 |
| (三) 强调个人价值与权利实现 | 第5页 |
| (四) 重视理性德育的普及深入 | 第5页 |
| (五) 呈现德育的广泛、潜隐与实效 | 第5-6页 |
| 二、 对美国中小学德育的审视具有重要意义 | 第6-13页 |
| (一) 美国中小学德育特征形成的原因 | 第6-9页 |
| 1 理论根源--杜威德育理论的影响 | 第6-8页 |
| 2 现实原因--美国特殊国情的反映 | 第8-9页 |
| (二) 美国中小学德育的成效与经验 | 第9-11页 |
| (三) 研究美国中小学德育的必要性及意义 | 第11-13页 |
| 三、 学习借鉴、发展创新，创建适应时代与社会发展要求的有效德育体系 | 第13-23页 |
| (一) 德育内容需传承精华，发扬本国优秀文化传统 | 第13-14页 |
| (二) 爱国主义要放在首位，重视民族精神的培养 | 第14-16页 |
| (三) 回归生活并适应社会，注重良好公民的塑造 | 第16-20页 |
| 1 从学生的认知水平和生活实际出发，坚持“生活德育”的理念 | 第16页 |
| 2 从时代的发展要求和社会的实际出发，塑造具有时代精神的现代化人格 | 第16-20页 |
| (四) 利益动机要得以重视，促进“道德成就感”的建立 | 第20-21页 |
| (五) 德育途径需形成合力，做到学校、家庭、社会三位一体 | 第21-23页 |
| 1 重视学科教学的德育渗透 | 第21-22页 |
| 2 弹好家庭这首歌 | 第22-23页 |
| 3 社区在德育中应扮演重要角色 | 第23页 |
| 结束语 | 第23页 |
| 英文摘要 | 第23-24页 |
| 引文注释 | 第24-25页 |
| 参考文献 | 第25-28页 |
