| 摘要 | 第1-4页 |
| 一、 引言 | 第4-7页 |
| (一) 研究的意义 | 第4-5页 |
| 1 实践价值 | 第4页 |
| 2 理论价值 | 第4-5页 |
| (二) 研究的理论依据和基本思路 | 第5页 |
| (三) 研究的基本方法 | 第5-6页 |
| (四) 基本概念的界定 | 第6-7页 |
| 1 什么是理念 | 第6页 |
| 2 什么是课程理念 | 第6-7页 |
| 二、 从现代走向后现代:知识论对课程理念的影响 | 第7-12页 |
| (一) 在知识理解上的看法对课程理念的影响 | 第8-10页 |
| (二) 在知识形成上的看法对课程理念的影响 | 第10-11页 |
| (三) 在知识有无价值上的看法对课程理念的影响 | 第11-12页 |
| 三、 西方课程理念的变迁及其发展趋势 | 第12-16页 |
| (一) 西方课程理念的变迁 | 第12-15页 |
| (二) 课程理念发展的趋势 | 第15-16页 |
| 四、 课程理念的反思与重构 | 第16-28页 |
| (一) 课程理念的反思 | 第16-20页 |
| (二) 课程理念的重构 | 第20-28页 |
| 五、 结束语 | 第28-30页 |
| 主要参考文献 | 第30-32页 |
| 后记 | 第32页 |