| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| 第2章 现代远程教学中交互设计的理论基础与现状分析 | 第11-23页 |
| ·现代远程教学中的交互 | 第11-17页 |
| ·现代远程教学交互的理论基础 | 第17-20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| ·远程教学交互层次塔理论 | 第18-19页 |
| ·穆尔的交互自主理论 | 第19-20页 |
| ·双向交流理论 | 第20页 |
| ·国内外现代远程教学中交互设计研究现状 | 第20-23页 |
| ·国外对现代远程教学交互的研究 | 第20-22页 |
| ·国内对现代远程教学交互的研究 | 第22-23页 |
| 第3章 当前现代远程教学交互中存在的问题及分析 | 第23-40页 |
| ·网络课程教学交互设计现状的调查研究 | 第24-30页 |
| ·网络课程教学交互的调查状况 | 第24-28页 |
| ·网络课程教学交互的问题分析 | 第28-30页 |
| ·专题学习网站教学交互设计现状的调查研究 | 第30-33页 |
| ·学习支持服务形式单一 | 第31-32页 |
| ·缺少协作，交互方式简单 | 第32页 |
| ·评价功能缺失 | 第32-33页 |
| ·教育网站教学交互设计现状的调查研究 | 第33-40页 |
| ·学生与媒体界面的操作交互 | 第33-34页 |
| ·学生与教师的交互 | 第34-37页 |
| ·学生与学生之间的交互 | 第37-40页 |
| 第4章 现代远程教学交互设计原则 | 第40-47页 |
| ·现代远程教学交互质量的影响因素 | 第40-42页 |
| ·现代远程教学交互设计原则 | 第42-47页 |
| ·学习者的主体性与教师的主导性相结合原则 | 第42-43页 |
| ·简约性与美观性相结合原则 | 第43-45页 |
| ·同步交互与异步交互相结合原则 | 第45-46页 |
| ·认知交互与情感交互相结合原则 | 第46页 |
| ·评价性原则 | 第46-47页 |
| 第5章 现代远程教学交互设计策略与实现 | 第47-64页 |
| ·基于学习内容的交互设计策略 | 第48-49页 |
| ·交互中设置“先行组织者”策略 | 第48页 |
| ·设计交互“情境式”策略 | 第48页 |
| ·变式交互设计策略 | 第48页 |
| ·增加“隐性交互”的设计策略 | 第48-49页 |
| ·建立多方位查询模块策略 | 第49页 |
| ·基于教师的交互设计策略 | 第49-51页 |
| ·教师强化师生交互的设计策略 | 第49-50页 |
| ·提高社会性交互作用的设计策略 | 第50-51页 |
| ·基于学生的交互设计策略 | 第51-54页 |
| ·实时交互策略 | 第51-53页 |
| ·非实时交互策略 | 第53-54页 |
| ·基于网络学习共同体的交互设计策略 | 第54-58页 |
| ·网络学习共同体及基本功能 | 第54-55页 |
| ·基于网络学习共同体的交互设计策略 | 第55-58页 |
| ·基于学习界面的交互设计策略 | 第58-60页 |
| ·基于教学质量监控与评价的设计策略 | 第60-64页 |
| 总结 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 注释 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |