| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| ·选题目的和意义 | 第10-11页 |
| ·选题的背景 | 第10页 |
| ·选题的目的及意义 | 第10-11页 |
| ·国内外的研究现状及其评析 | 第11-16页 |
| ·国内学者的研究状况 | 第11-13页 |
| ·国外学者的研究状况 | 第13-15页 |
| ·简要评析 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·文献研究法 | 第16页 |
| ·对比法 | 第16-17页 |
| ·创新点、重点及难点 | 第17-18页 |
| ·创新点 | 第17页 |
| ·重点及难点 | 第17-18页 |
| 第2章 隐性德育的概念界定及其相关问题 | 第18-25页 |
| ·隐性德育概念的界定 | 第18页 |
| ·隐性德育的特点、分类、功能 | 第18-23页 |
| ·隐性德育的特点 | 第18-20页 |
| ·隐性德育内容的分类 | 第20-22页 |
| ·隐性德育的功能 | 第22-23页 |
| ·隐性德育与显性德育的关系 | 第23-25页 |
| ·显性德育与隐性德育是相互对立、相对独立的关系 | 第24页 |
| ·显性德育与隐性德育是相互制约、相互渗透、相互转换的关系 | 第24-25页 |
| 第3章 优化我国高校隐性德育的必要性及现状分析 | 第25-32页 |
| ·优化我国高校隐性德育的必要性分析 | 第25-26页 |
| ·价值观的多元化对传统的、显性的德育模式带来极大的冲击 | 第25页 |
| ·传统的显性德育的自身局限性,容易使大学生产生不良的应激心理 | 第25页 |
| ·高校网络化环境增加了德育教育的难度 | 第25-26页 |
| ·目前我国高校隐性德育的现状概述 | 第26-29页 |
| ·目前我国高校隐性德育的建设成果 | 第26-27页 |
| ·目前我国高校隐性德育存在的不足 | 第27-29页 |
| ·目前我国高校隐性德育存在不足的成因分析 | 第29-32页 |
| ·主观认识方面 | 第29-30页 |
| ·客观实践方面 | 第30-32页 |
| 第4章 优化我国高校隐性德育的对策 | 第32-40页 |
| ·重视隐性德育的作用,加强显性德育与隐性德育的结合 | 第32-33页 |
| ·加强显性德育,发挥显性德育中的隐性德育因素的积极作用 | 第32页 |
| ·发挥学生的主体作用,感受显性德育中隐含的隐性德育因素 | 第32-33页 |
| ·加强隐性德育自身的开发 | 第33-37页 |
| ·优化校园物质环境,开发其中的人文精神 | 第33页 |
| ·加强校园文化建设,创造良好的精神环境 | 第33-34页 |
| ·优化校园规章制度,发挥其积极的隐性德育作用 | 第34-35页 |
| ·建设和谐校园关系,发掘校园人际关系中的积极隐性德育因素 | 第35-37页 |
| ·加强校园网络方面的管理,发挥网络中隐性德育的因素的积极作用 | 第37页 |
| ·加强德育实践方面的建设 | 第37-40页 |
| ·加强学校生活中的道德实践活动 | 第38页 |
| ·加强社会生活中的道德实践活动 | 第38-40页 |
| 第5章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 作者简介 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第45页 |
