| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·常熟市初中英语学困生的存在现状 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-17页 |
| 第二章 学习困难的研究综述 | 第17-23页 |
| ·国外学习困难研究 | 第17-20页 |
| ·国内学习困难研究 | 第20-21页 |
| ·国内外学习困难研究对本文的启示 | 第21-23页 |
| 第三章 学习困难研究的理论依据 | 第23-36页 |
| ·罗杰斯的人本主义学习理论 | 第23-25页 |
| ·加德纳的多元智力理论 | 第25-26页 |
| ·马斯洛的需要层次理论 | 第26-27页 |
| ·维果茨基的最近发展区理论 | 第27-29页 |
| ·非智力因素 | 第29-34页 |
| ·教育学心理学理论 | 第34-36页 |
| 第四章 常熟市初中英语学困生的主要成因研究 | 第36-53页 |
| ·课题的界定 | 第36页 |
| ·研究对象与方法 | 第36-37页 |
| ·初中英语学困生的主要成因研究 | 第37-53页 |
| ·自身因素 | 第37-44页 |
| ·家庭教育因素 | 第44-47页 |
| ·学校教育因素 | 第47-50页 |
| ·社会环境因素 | 第50-53页 |
| 第五章 转化初中英语学困生的对策研究 | 第53-63页 |
| ·培养英语学困生的非智力因素，提升英语学困生的心理认知能力 | 第53-56页 |
| ·指导，鼓励家长做好英语学困生的教育工作 | 第56-57页 |
| ·营造和谐向上的校园文化氛围，改进学校的评价方式，使学校成为学生学习的乐园 | 第57-59页 |
| ·不断探索英语学困生的教育新思路，新方法 | 第59-61页 |
| ·消除环境对英语学困生的不良影响，积极创造转化英语学困生的良好环境 | 第61-63页 |
| 第六章 结束语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| 一、你的学习动机如何? | 第69-70页 |
| 二、英语学习兴趣度诊断量表及其使用题 | 第70-71页 |
| 三、意志品质诊断量表题 | 第71-73页 |
| 四、学困生转化案例 | 第73-74页 |
