| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| (一) 问题提出 | 第7页 |
| (二) 研究现状 | 第7-8页 |
| (三) 研究意义 | 第8-9页 |
| (四) 论文框架 | 第9页 |
| (五) 研究方法 | 第9-11页 |
| 一、“指标到校”政策的出台背景及其演进 | 第11-17页 |
| （一） “指标到校”政策的内涵及出台背景 | 第11-15页 |
| （二） 指标到校”政策的演进 | 第15-17页 |
| 二、“指标到校”政策的目标指向、实施现状及问题分析 | 第17-26页 |
| （一） “指标到校”政策的目标指向 | 第17-20页 |
| （二） “指标到校”政策的实施现状 | 第20-22页 |
| （三） “指标到校”政策引发的问题分析 | 第22-26页 |
| 三、“指标到校”政策的理论审视 | 第26-30页 |
| （一） 从法学视角审视“指标到校”政策 | 第26-27页 |
| （二） 从社会学视角审视“指标到校”政策 | 第27-28页 |
| （三） 从伦理学视角审视“指标到校”政策 | 第28-30页 |
| 四、改进“指标到校”政策的建议 | 第30-37页 |
| （一） 享受指标资格具体化 | 第30页 |
| （二） 分配指标科学化 | 第30-31页 |
| （三） 规范监督性机制 | 第31-33页 |
| （四） 制定辅助性政策 | 第33-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |