| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1.引言 | 第11-13页 |
| ·研究的背景与意义 | 第11页 |
| ·概念界定 | 第11-12页 |
| ·学困生 | 第11-12页 |
| ·初中英语学困生 | 第12页 |
| ·研究的对象和工具 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·文献法 | 第12页 |
| ·问卷法 | 第12-13页 |
| ·访谈法 | 第13页 |
| ·个案研究 | 第13页 |
| 2.国内外研究综述 | 第13-15页 |
| ·国外研究综述 | 第13-14页 |
| ·国内研究综述 | 第14页 |
| ·国内外研究的启示 | 第14-15页 |
| 3.城市初中英语学困生的类型与特点 | 第15-17页 |
| ·城市初中英语学困生的学困表现 | 第15-16页 |
| ·城市初中英语学困生的类型 | 第16-17页 |
| ·懒惰型 | 第16-17页 |
| ·恐惧型 | 第17页 |
| ·逆反型 | 第17页 |
| ·随意型 | 第17页 |
| ·城市初中英语学困生的特点与处境 | 第17页 |
| 4.城市初中英语学困生的成因 | 第17-28页 |
| ·形成城市初中英语学困生的因素分析 | 第17-24页 |
| ·家庭因素 | 第17-19页 |
| ·父母对孩子的期望过高 | 第18页 |
| ·父母对学生放纵过度 | 第18页 |
| ·家庭变故 | 第18页 |
| ·父母教育观点不一致 | 第18-19页 |
| ·社会因素 | 第19-21页 |
| ·l 社会不良风气对学生人生观和价值观的影响 | 第19页 |
| ·网络的负面影响 | 第19页 |
| ·文化传媒的影响 | 第19-21页 |
| ·学校教育因素 | 第21-22页 |
| ·教师工作方面 | 第21-22页 |
| ·教学组织方面 | 第22页 |
| ·学生个人因素 | 第22-24页 |
| ·学生基础不扎实 | 第22-23页 |
| ·学习兴趣不浓厚 | 第23页 |
| ·学习方法不恰当 | 第23页 |
| ·学习毅力不坚强 | 第23-24页 |
| ·城市初中英语学困生的现状调查 | 第24-28页 |
| ·调查过程 | 第24页 |
| ·编制调查问卷 | 第24页 |
| ·查阅学生成绩档案 | 第24页 |
| ·展开问卷调查，教师、家长、学生调查同时进行 | 第24页 |
| ·正式访谈 | 第24页 |
| ·资料的整理、编码和统计分析 | 第24页 |
| ·问卷调查统计与分析 | 第24-27页 |
| ·典型案例分析 | 第27-28页 |
| ·结论 | 第28页 |
| 5. 对策建议 | 第28-32页 |
| ·加强亲子沟通，密切家校合作 | 第28-29页 |
| ·教师要转变教育概念、提高自身素质，加强对学困生学习策略的指导 | 第29-31页 |
| ·掌握学困生心理，建立良好的师生关系 | 第29页 |
| ·面向全体，实施分层教学 | 第29-30页 |
| ·采取灵活多样的形式，激发学生的学习兴趣 | 第30页 |
| ·利用小组合作方式，让学困生参与到课堂活动中去 | 第30页 |
| ·循序渐进，反复巩固 | 第30页 |
| ·抓好音标教学，培养拼读能力 | 第30-31页 |
| ·培养学生良好的意志品质和学习习惯 | 第31-32页 |
| ·养成良好的学习习惯，培养学习能力 | 第31-32页 |
| ·做好课前预习 | 第31页 |
| ·做好课后复习 | 第31页 |
| ·建立“错题集” | 第31页 |
| ·设立“质疑簿”，鼓励提问 | 第31-32页 |
| 6.结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 在读硕士学位期间已发表的论文清单 | 第37页 |