| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-18页 |
| ·课题提出的背景 | 第9-11页 |
| ·建模在化学学科发展中的作用 | 第9-10页 |
| ·化学教育面临新的挑战 | 第10-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-13页 |
| ·有利于促进高中生科学方法的掌握 | 第11-12页 |
| ·有利于提高高中生解决化学问题的能力 | 第12-13页 |
| ·有利于完善中学化学建模的教学体系 | 第13页 |
| ·课题研究的现状分析 | 第13-16页 |
| ·数理学科中的建模教学研究 | 第13-15页 |
| ·化学课程中建模教学研究 | 第15-16页 |
| ·课题研究的主要内容和方法 | 第16-18页 |
| ·课题研究的主要内容 | 第17页 |
| ·高中生化学问题解决中建模能力的构成要素 | 第17页 |
| ·高中生化学问题解决中建模能力现状的调查与分析 | 第17页 |
| ·高中生化学问题解决中建模能力的培养策略 | 第17页 |
| ·课题研究的主要方法 | 第17-18页 |
| ·文献分析法 | 第17-18页 |
| ·问卷调查法 | 第18页 |
| ·个案分析法 | 第18页 |
| 2 课题研究的相关理论探析 | 第18-34页 |
| ·课题研究的支撑理论 | 第18-21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·有意义学习理论 | 第19-20页 |
| ·图式理论 | 第20页 |
| ·问题解决理论 | 第20-21页 |
| ·课题研究的相关概念分析 | 第21-34页 |
| ·模型与建模 | 第21-24页 |
| ·模型 | 第21-22页 |
| ·模型与建模 | 第22-23页 |
| ·模型的特征 | 第23-24页 |
| ·化学模型与化学建模 | 第24-29页 |
| ·化学模型 | 第24-25页 |
| ·化学建模 | 第25页 |
| ·化学模型与化学建模 | 第25-26页 |
| ·化学模型的类型 | 第26-28页 |
| ·化学模型的特点 | 第28-29页 |
| ·高中生化学问题解决中建模能力理论分析 | 第29-34页 |
| ·高中生化学问题解决中的建模能力 | 第29-33页 |
| ·高中生化学问题解决中建模能力指标体系的构建 | 第33-34页 |
| 3 高中生化学问题解决中建模能力现状的调查与分析 | 第34-53页 |
| ·高中生化学问题解决中建模能力现状分析 | 第34-44页 |
| ·研究目的 | 第34-35页 |
| ·研究对象 | 第35页 |
| ·实验方法 | 第35页 |
| ·实验材料 | 第35-36页 |
| ·研究结果与分析 | 第36-44页 |
| ·高中生化学问题解决中建模能力测试卷结构分析 | 第36-37页 |
| ·高中生化学问题解决中建模能力整体情况分析 | 第37-38页 |
| ·高中生化学问题解决中建模能力要素水平分析 | 第38-40页 |
| ·学生性别对高中生化学问题解决中建模能力的影响 | 第40-42页 |
| ·高中生化学问题解决中的化学建模能力与化学成绩的相关性究 | 第42-44页 |
| ·影响高中生化学问题解决中建模能力因素分析 | 第44-53页 |
| ·研究目的 | 第44页 |
| ·研究对象 | 第44页 |
| ·实验方法 | 第44-45页 |
| ·实验材料 | 第45-46页 |
| ·研究结果与分析 | 第46-53页 |
| ·完备的学科知识结构是提高高中生化学问题解决中建模能力的前提 | 第46-47页 |
| ·优良的抽象思维能力是提高高中生化学问题解决中建模能力的条件 | 第47-48页 |
| ·良好的问题表征能力是提高高中生化学问题解决中建模能力的基础 | 第48-50页 |
| ·必备的元认知监控能力是提高高中生化学问题解决中建模能力的关键 | 第50-53页 |
| 4 在化学课堂教学中渗透化学建模方法教育 | 第53-61页 |
| ·结合化学教学内容进行化学建模方法教育 | 第53-57页 |
| ·运用化学史料进行化学建模教育 | 第57-59页 |
| ·利用样例教学进行化学建模教育 | 第59-61页 |
| 5 结束语 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 附录 | 第70-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和参编书籍 | 第82页 |
