| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第10-20页 |
| 1 拖延研究概述 | 第10-15页 |
| ·拖延的概念界定 | 第10页 |
| ·拖延的测量 | 第10-12页 |
| ·拖延的理论 | 第12-13页 |
| ·国内外拖延研究状况 | 第13-15页 |
| 2 班级环境研究概述 | 第15-18页 |
| ·班级环境的概念及其理论 | 第15-16页 |
| ·班级环境的测量 | 第16页 |
| ·班级环境对个体发展的重要作用 | 第16-18页 |
| 3 问题提出 | 第18-20页 |
| ·已有研究的不足 | 第18-19页 |
| ·问题提出 | 第19-20页 |
| 第二部分 总体研究设计 | 第20-25页 |
| 1 研究目的 | 第20-21页 |
| 2 研究意义 | 第21-22页 |
| 3 研究总体思路 | 第22-23页 |
| 4 变量的操作性定义 | 第23页 |
| 5 总体研究设计 | 第23-25页 |
| 第三部分 研究过程与结果 | 第25-60页 |
| 研究一 PASS学业拖延量表的修订 | 第25-41页 |
| 1 研究目的 | 第25页 |
| 2 研究方法 | 第25-26页 |
| ·被试 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·研究过程 | 第26页 |
| ·统计处理 | 第26页 |
| 3 研究结果与分析 | 第26-41页 |
| ·PASS学业拖延量表拖延测查部分的修订 | 第26-28页 |
| ·《中学生学业拖延原因量表》的编制 | 第28-41页 |
| 研究二 中学生学业拖延程度和原因调查 | 第41-51页 |
| 1 研究目的 | 第41页 |
| 2 研究假设 | 第41页 |
| 3 研究方法 | 第41-42页 |
| ·被试 | 第41页 |
| ·研究工具 | 第41-42页 |
| ·研究过程 | 第42页 |
| ·统计处理 | 第42页 |
| 4 结果与分析 | 第42-51页 |
| ·中学生学业拖延程度结果分析 | 第42-47页 |
| ·中学生学业拖延原因的结果分析 | 第47-51页 |
| 研究三 班级环境对中学生学业拖延的影响 | 第51-60页 |
| 1 研究目的 | 第51页 |
| 2 研究假设 | 第51页 |
| 3 研究方法 | 第51-52页 |
| ·被试 | 第51页 |
| ·研究工具 | 第51页 |
| ·研究过程 | 第51-52页 |
| ·统计处理 | 第52页 |
| 4 结果与分析 | 第52-60页 |
| ·不同类型班级环境的学业拖延对比 | 第52页 |
| ·使用HLM分析班级环境对学业拖延和减少拖延愿望的的影响错误!未定义书签。 | 第52-60页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第60-70页 |
| 1 中学生学业拖延的程度 | 第60-63页 |
| ·中学生学业拖延总体特点分析 | 第60-61页 |
| ·中学生学业拖延差异分析 | 第61-63页 |
| 2 中学生学业拖延的原因 | 第63-66页 |
| 3 班级环境对中学生学业拖延的影响 | 第66-68页 |
| 4 本研究对教育教学的启示 | 第68-70页 |
| 第五部分结论与展望 | 第70-72页 |
| 1 研究结论 | 第70页 |
| 2 创新之处 | 第70-71页 |
| 3 不足与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录 | 第77-85页 |
| 后记 | 第85页 |