| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| ·选题的背景和来源 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-15页 |
| ·国内外教育资源公平研究现状 | 第10-13页 |
| ·国内外教育技术应用研究现状 | 第13-15页 |
| ·研究意义与创新点 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| 第1章 教育资源公平是大众化高等教育公平的新诉求 | 第17-35页 |
| ·质性公平是高等教育公平的高级阶段 | 第17-21页 |
| ·高等教育大众化导致高等教育质性公平诉求 | 第17-20页 |
| ·教育资源公平是高等教育质性公平新诉求 | 第20-21页 |
| ·我国高等教育教师资源校际、区际公平诉求分析 | 第21-28页 |
| ·教师资源校际分布不均衡 | 第21-26页 |
| ·优质教师资源区际分布不均衡 | 第26-28页 |
| ·我国高等教育课程资源学科及校际公平诉求分析 | 第28-32页 |
| ·优质课程资源学科分布不均衡 | 第29-31页 |
| ·优质课程资源校际分布不均衡 | 第31-32页 |
| ·我国高校广义教材资源公平诉求 | 第32-35页 |
| 第2章 教育技术具有促进高等教育资源公平的功能 | 第35-47页 |
| ·教育技术是教育体系中的重要因素 | 第35-37页 |
| ·我国高校教育技术纯技术化影响其功能有效发挥 | 第37-42页 |
| ·片面强调教师技术呈示能力，忽视教师课程开发能力 | 第38-39页 |
| ·片面强调课程资源近距离展示，忽视优质课程资源远距离传送 | 第39-41页 |
| ·片面追求课程资源技术化存储制作，忽视优质课程资源开发利用 | 第41-42页 |
| ·教育技术具有系统运用可获性教育资源的功能 | 第42-47页 |
| ·优化教师资源配置 | 第42-43页 |
| ·设计、开发和共享优质课程资源 | 第43-44页 |
| ·为教师和学生提供开放式实时远程交流 | 第44-45页 |
| ·为学生提供自由学习的平台 | 第45-47页 |
| 第3章 教育技术对高等教育资源公平的促进策略 | 第47-54页 |
| ·充分发挥教育技术优化教师资源的功能，促进教师资源公平 | 第47-50页 |
| ·树立教师正确的教育技术观，提高教师教育技术能力 | 第47-48页 |
| ·加强高校教育技术与教师的合作，为教师提供资源共享技术 | 第48-50页 |
| ·充分发挥教育技术开发优质课程的功能，促进课程资源公平 | 第50-51页 |
| ·加大教育技术开发课程资源的力度，提高课程资源质量 | 第50页 |
| ·利用计算机网络技术，加强高校间优质课程资源共享 | 第50-51页 |
| ·充分发挥教育技术促进学生个别化学习的功能，提高资源利用率 | 第51-54页 |
| ·利用远程教育平台，为学生提供自由选择教育资源的机会 | 第51-52页 |
| ·利用教育技术交流平台，加强教师对学生的远程指导 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士期间主要研究成果 | 第66页 |
