| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·国内外研究综述 | 第9-11页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 高职旅游专业课程体系设计研究的理论基础 | 第13-20页 |
| ·相关概念界定 | 第13-15页 |
| ·高职旅游教育 | 第13-14页 |
| ·课程 | 第14页 |
| ·课程体系 | 第14-15页 |
| ·能力本位视角下高职旅游专业课程体系设计的理论基础 | 第15-20页 |
| ·能力本位的能力观 | 第15-17页 |
| ·能力本位的课程观 | 第17-20页 |
| 第3章 能力本位视角下国外高职课程体系改革借鉴 | 第20-26页 |
| ·能力本位视角下国外高职课程体系改革 | 第20-24页 |
| ·能力本位视角下加拿大高职课程体系改革 | 第20-21页 |
| ·能力本位视角下美国高职课程体系改革 | 第21-22页 |
| ·能力本位视角下澳大利亚高职课程体系改革 | 第22-24页 |
| ·能力本位视角下国外高职课程体系改革对我国的启示 | 第24-26页 |
| ·确立“能力本位”的课程理念 | 第24页 |
| ·树立科学发展的能力观,制定国家能力标准 | 第24-25页 |
| ·实施校企双主体参与的课程开发 | 第25页 |
| ·形成政府支持与多主体参与的课程监督与保障体系 | 第25-26页 |
| 第4章 我国高职旅游专业课程体系现状分析 | 第26-36页 |
| ·高职旅游专业课程体系的现状 | 第26-29页 |
| ·高职旅游专业课程体系存在的主要问题 | 第29-33页 |
| ·培养目标宽泛 | 第29页 |
| ·课程设置缺乏针对性 | 第29-30页 |
| ·课时比例不合理导致课程结构失衡 | 第30页 |
| ·课程展开顺序混乱 | 第30-31页 |
| ·课程内容偏重学科知识,课程内容滞后 | 第31页 |
| ·课程实施“应付取向” | 第31-32页 |
| ·课程评价单一封闭 | 第32-33页 |
| ·高职旅游专业课程体系存在问题的原因分析 | 第33-36页 |
| 第5章 能力本位视角下我国高职旅游专业课程体系的设计 | 第36-49页 |
| ·能力本位视角下高职旅游专业课程体系设计的必要性 | 第36-37页 |
| ·能力本位视角下高职旅游专业课程体系设计的原则 | 第37页 |
| ·能力本位视角下高职旅游专业课程体系设计——以导游专业方向为例 | 第37-49页 |
| ·能力本位视角下高职导游专业方向课程目标的确立 | 第37-39页 |
| ·能力本位视角下高职导游专业方向课程的设置 | 第39-44页 |
| ·能力本位视角下高职导游专业方向课程内容的组织 | 第44-45页 |
| ·能力本位视角下高职导游专业方向课程的实施 | 第45-46页 |
| ·能力本位视角下高职导游专业方向课程的评价 | 第46-47页 |
| ·能力本位视角下导游专业方向课程体系的实施保障 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
