| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导言 | 第7-8页 |
| 1 国内外的现状 | 第8-9页 |
| 2 研究背景与意义 | 第9-12页 |
| ·适应新课程改革的需要 | 第9页 |
| ·模型方法在教育中的价值 | 第9-12页 |
| ·模型方法有助于学生认知水平的发展 | 第10页 |
| ·模型方法有助于学生更好地掌握科学知识 | 第10-11页 |
| ·模型方法有助于培养学生的研究能力 | 第11页 |
| ·模型方法有助于培养学生的科学精神 | 第11-12页 |
| 3 生物模型的研究 | 第12-16页 |
| ·生物模型的含义 | 第12页 |
| ·生物模型的分类 | 第12-15页 |
| ·生物模型构建的一般方法 | 第15-16页 |
| ·建立模型的一般程序 | 第15页 |
| ·几种常见模型构建方法的建议 | 第15-16页 |
| 4 模型方法在高中生物教学中的研究与实践 | 第16-61页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16-58页 |
| ·构建细胞膜与外界环境物质交换的模型 | 第16-27页 |
| ·构建减数分裂中染色体行为变化的模型 | 第27-37页 |
| ·用模型方法解决光合作用与呼吸作用的相关问题 | 第37-46页 |
| ·用模型方法解决遗传学中的相关问题 | 第46-58页 |
| ·研究结果与分析 | 第58-61页 |
| ·实物模型建模能力检验 | 第58页 |
| ·具象模型和数学模型建模能力检验 | 第58-59页 |
| ·抽象模型建模能力检验 | 第59-60页 |
| ·生物学学习兴趣的调查 | 第60页 |
| ·阶段性研究成果 | 第60-61页 |
| 5 结论及讨论 | 第61-63页 |
| ·模型方法,有助于学生体验概念的形成和规律的探究 | 第61页 |
| ·模型方法,有助于提升学生逻辑思维能力和科学素养 | 第61页 |
| ·模型方法,有助于培养学生分析和解决实际问题的能力 | 第61-62页 |
| ·对模型方法教学的探索 | 第62-63页 |
| 6 模型方法在教育实践中应注意的问题 | 第63-65页 |
| ·不要急于求成,应遵循循序渐进的原则 | 第63页 |
| ·由原型到模型的转换,要符合学生的认知水平 | 第63页 |
| ·要加强专业理论学习,提升教师教学能力 | 第63-64页 |
| ·把握好引导性和开放性,坚持让学生自己唱主角 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附件1 | 第68-69页 |