| Acknowledgements | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 中文摘要 | 第8-11页 |
| 导言 | 第11-12页 |
| 1.文献综述 | 第12-15页 |
| ·有效教学的国外研究现状 | 第12页 |
| ·有效教学的国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·本课题研究的意义 | 第14-15页 |
| 2.理论依据 | 第15-24页 |
| ·有效教学 | 第15-18页 |
| ·有效教学的概念 | 第15-16页 |
| ·有效教学的特征 | 第16页 |
| ·英语阅读有效教学的概念 | 第16-17页 |
| ·新课标对高中生阅读技能的要求 | 第17-18页 |
| ·图式理论 | 第18-20页 |
| ·图式理论的定义 | 第18-19页 |
| ·图式理论的分类 | 第19-20页 |
| ·阅读理论 | 第20-24页 |
| ·阅读的定义 | 第20页 |
| ·阅读的目的 | 第20-21页 |
| ·阅读的三种模式 | 第21-22页 |
| ·图式理论对阅读教学的启示 | 第22-24页 |
| 3.高中生英语阅读的无效现状 | 第24-29页 |
| ·英语阅读教学的无效现状 | 第24-25页 |
| ·教育理念与行为有偏差 | 第24页 |
| ·忽视非语言因素 | 第24页 |
| ·只求量不求质 | 第24-25页 |
| ·高中生无效英语阅读理解的调查设计 | 第25-26页 |
| ·调查结果与讨论 | 第26-29页 |
| 4.高中生无效英语阅读理解产生的原因及有效应对策略 | 第29-45页 |
| ·高中生无效阅读理解产生的原因 | 第29-32页 |
| ·课堂没气氛,学习没有兴趣 | 第29页 |
| ·缺乏背景知识,不能形成相应图式 | 第29-30页 |
| ·词汇量不足,理解句子能力差 | 第30页 |
| ·不能正确运用阅读策略,阅读无法达到预期效果 | 第30-31页 |
| ·课外阅读少,语言输入量不足 | 第31-32页 |
| ·实现英语阅读教学有效性的应对策略 | 第32-45页 |
| ·激发阅读兴趣 | 第32页 |
| ·拓展文化背景知识 | 第32-35页 |
| ·扩充词汇知识 | 第35-39页 |
| ·培训有效的阅读策略 | 第39-42页 |
| ·扩大课外阅读量 | 第42-45页 |
| 5.实验 | 第45-48页 |
| ·实验的设计 | 第45页 |
| ·实验的具体实施 | 第45-46页 |
| ·实验结果的统计与分析 | 第46页 |
| ·本研究的不足之处 | 第46-47页 |
| ·对后期研究的建议 | 第47-48页 |
| 6.结论 | 第48-51页 |
| ·总结 | 第48-50页 |
| ·研究中有待进一步解决的问题 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |