高中班级教师团队管理研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·概念界定 | 第9-12页 |
| ·团队 | 第9-11页 |
| ·教师团队 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·文献法 | 第12页 |
| ·问卷法 | 第12页 |
| ·访谈法 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-23页 |
| ·团队理论研究 | 第14-16页 |
| ·古典组织理论 | 第14页 |
| ·人际关系理论 | 第14页 |
| ·利克特第四系统组织理论 | 第14-15页 |
| ·团队管理理论 | 第15-16页 |
| ·团队绩效的影响因素 | 第16-18页 |
| ·团队建设实践研究 | 第18-20页 |
| ·通过团队角色识别途径建立团队 | 第18-19页 |
| ·通过人际关系途径建立团队 | 第19页 |
| ·通过价值观途径建立团队 | 第19页 |
| ·通过任务导向途径建立团队 | 第19-20页 |
| ·教师团队研究 | 第20-21页 |
| ·现有研究不足之处 | 第21-23页 |
| 第三章 班级教师团队管理理论依据 | 第23-29页 |
| ·管理学理论 | 第23-25页 |
| ·社会系统管理理论 | 第23-24页 |
| ·学习型组织理论 | 第24页 |
| ·人本管理理论 | 第24-25页 |
| ·心理学理论 | 第25-26页 |
| ·群体动力学理论 | 第25-26页 |
| ·社会认同与社会表现理论 | 第26页 |
| ·自组织理论 | 第26-29页 |
| 第四章 班级教师团队理论探讨 | 第29-34页 |
| ·班级教师团队涵义 | 第29页 |
| ·班级教师团队发展阶段 | 第29-31页 |
| ·班级教师团队的作用 | 第31-32页 |
| ·自组织理论视角下的班级教师团队 | 第32-34页 |
| 第五章 高中班级教师团队现状调查 | 第34-42页 |
| ·调查方法与对象 | 第34页 |
| ·调查结果 | 第34-42页 |
| ·团队目标明确性与一致性 | 第34-35页 |
| ·团队激励机制及效果 | 第35-37页 |
| ·团队沟通方式及效果 | 第37-39页 |
| ·团队氛围及影响 | 第39-40页 |
| ·团队工作规范及执行 | 第40-42页 |
| 第六章 高中班级教师团队工作改进分析 | 第42-50页 |
| ·共同制定共享的团队目标 | 第42-43页 |
| ·培育和谐统一的团队精神 | 第43-45页 |
| ·基于团队发展的激励管理 | 第45页 |
| ·在竞争与合作中有效沟通 | 第45-47页 |
| ·创设分享信息的团队氛围 | 第47-48页 |
| ·执行设定的团队工作规范 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |
