| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 引论 | 第9-25页 |
| 一、研究缘起、背景、目的与意义 | 第9-12页 |
| 二、相关研究综述 | 第12-20页 |
| 三、核心概念 | 第20-22页 |
| 四、理论基础:终身教育理论 | 第22-23页 |
| 五、研究方法与步骤 | 第23-25页 |
| 第一章 元宝山区农村小学教师队伍现状调查及分析 | 第25-42页 |
| 第一节 元宝山区概况 | 第25-26页 |
| 一、元宝山区区情概况 | 第25页 |
| 二、元宝山区教育概况 | 第25-26页 |
| 第二节 元宝山区农村小学教师队伍的基本情况 | 第26-32页 |
| 一、性别构成 | 第26页 |
| 二、民族构成 | 第26-27页 |
| 三、年龄构成 | 第27-28页 |
| 四、教龄构成 | 第28-29页 |
| 五、学历构成 | 第29-30页 |
| 六、学科构成 | 第30页 |
| 七、职称构成 | 第30-31页 |
| 八、教师编制 | 第31-32页 |
| 第三节 元宝山区农村小学教师队伍的生活状况 | 第32-34页 |
| 一、月收入 | 第32-33页 |
| 二、福利待遇 | 第33-34页 |
| 第四节 元宝山区农村小学教师队伍的工作状况 | 第34-42页 |
| 一、教学状况 | 第34-35页 |
| 二、科研状况 | 第35-37页 |
| 三、工作条件和环境 | 第37-39页 |
| 四、工作压力 | 第39-41页 |
| 五、工作满意度 | 第41页 |
| 六、职业发展目标 | 第41-42页 |
| 第二章 元宝山区农村小学教师培训现状调查及问题分析 | 第42-63页 |
| 第一节 元宝山区中小学教师培训工作概况 | 第42-44页 |
| 第二节 元宝山区农村小学教师培训现状调查与分析 | 第44-57页 |
| 一、培训需求 | 第44-46页 |
| 二、培训目的 | 第46-48页 |
| 三、培训时间 | 第48-49页 |
| 四、培训形式 | 第49-50页 |
| 五、培训费用 | 第50-52页 |
| 六、培训内容 | 第52-54页 |
| 七、校本培训 | 第54-56页 |
| 八、培训效果 | 第56页 |
| 九、教师培训机构 | 第56-57页 |
| 第三节 元宝山区农村小学教师培训存在的问题分析 | 第57-60页 |
| 一、教师培训经费短缺,教师个人承担费用的比例过高 | 第57-58页 |
| 二、工学矛盾突出 | 第58页 |
| 三、培训内容缺乏实用性和适应性 | 第58页 |
| 四、培训授课方法和手段单一 | 第58-59页 |
| 五、校本培训不理想,学校缺乏相应的教师培训规划 | 第59页 |
| 六、教师培训机构单一封闭,缺乏选择性 | 第59页 |
| 七、开展远程教育培训步履艰难 | 第59-60页 |
| 八、教师对培训缺乏足够认识 | 第60页 |
| 九、培训效果不理想,形式主义严重 | 第60页 |
| 小结 | 第60-63页 |
| 第三章 改善农村小学教师培训的对策与建议 | 第63-70页 |
| 第一节 对政府的建议 | 第63-65页 |
| 一、树立终身教育理念,完善农村小学教师培训体系 | 第63页 |
| 二、建立健全农村小学教师培训法规和保障体制 | 第63-64页 |
| 三、加大资金投入,落实培训经费 | 第64页 |
| 四、健全培训评价体系 | 第64页 |
| 五、制定科学有效的激励机制 | 第64-65页 |
| 六、借鉴国内外教师培训的成功经验 | 第65页 |
| 第二节 对学校的建议 | 第65-66页 |
| 一、加深对教师培训工作的正确认识 | 第65页 |
| 二、加大校本培训力度 | 第65-66页 |
| 第三节 对培训机构的建议 | 第66-68页 |
| 一、制定合理的培训计划 | 第67页 |
| 二、安排合理的培训内容 | 第67页 |
| 三、实施具有针对性和时效性的培训模式 | 第67页 |
| 四、加强培训师资队伍建设 | 第67-68页 |
| 五、加强与高校的合作交流 | 第68页 |
| 第四节 对教师的建议 | 第68-70页 |
| 一、教师要树立终身学习观,正确认识教师培训 | 第68-69页 |
| 二、教师要加强自主发展 | 第69-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第79-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |