| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 导论 | 第10-36页 |
| ·为何研究教学与科研关系? | 第10-15页 |
| ·研究意义 | 第15-17页 |
| ·文献研究 | 第17-36页 |
| 2 理论基础与研究设计 | 第36-64页 |
| ·超越结构与行动的对立 | 第36-43页 |
| ·布迪厄的社会实践理论及其与本研究的联系 | 第43-57页 |
| ·研究设计 | 第57-64页 |
| 3 变迁场域中的大学教学与科研关系 | 第64-104页 |
| ·作为一种场域的大学 | 第64-73页 |
| ·大学场域的变迁 | 第73-91页 |
| ·大学教学与科研关系的历史演化 | 第91-99页 |
| ·今日大学的教学与科研——中国的实践 | 第99-104页 |
| 4 惯习更迭:教师教学与科研关系的信念和实践相背离 | 第104-138页 |
| ·教师关于教学与科研关系的普遍认识与不同观点 | 第104-110页 |
| ·与信念相背离:教师教学与科研关系的实践 | 第110-123页 |
| ·差异与冲突的根源:惯习的更迭 | 第123-138页 |
| 5 资本动员与位置建构:教师教学与科研关系的分化 | 第138-169页 |
| ·利益追逐与资本动员 | 第138-151页 |
| ·策略运用与行动辩护 | 第151-162页 |
| ·认同危机与传统陨落 | 第162-169页 |
| 6 大学教师教学与科研关系的重构 | 第169-196页 |
| ·大学教师教学与科研关系的愿景 | 第169-176页 |
| ·场域重建与制度变革 | 第176-188页 |
| ·教师行动变革 | 第188-196页 |
| 7 结语 | 第196-205页 |
| ·主要结论 | 第196-201页 |
| ·研究的创新与局限 | 第201-202页 |
| ·无尽的探索 | 第202-205页 |
| 致谢 | 第205-207页 |
| 参考文献 | 第207-226页 |
| 附录Ⅰ:《大学教学与科研关系调查问卷》 | 第226-230页 |
| 附录Ⅱ:教师访谈提纲 | 第230-231页 |
| 附录Ⅲ:"双优"教师的访谈提纲 | 第231-232页 |
| 附录Ⅳ:攻读学位期间发表的论文和参与的课题 | 第232页 |