| 摘要 | 第5-8页 |
| abstract | 第8-11页 |
| 引言 | 第17-19页 |
| 第一章 文献综述 | 第19-44页 |
| 1 学业情绪概述 | 第19-22页 |
| 1.1 学业情绪的概念 | 第19页 |
| 1.2 学业情绪的特征 | 第19-20页 |
| 1.3 学业情绪的分类 | 第20-21页 |
| 1.4 学业情绪的理论 | 第21-22页 |
| 2 学业情绪表达策略概述 | 第22-30页 |
| 2.1 学业情绪表达策略的概念 | 第22-23页 |
| 2.2 学业情绪表达策略的特征 | 第23-24页 |
| 2.3 学业情绪表达策略的分类 | 第24-25页 |
| 2.4 学业情绪表达策略的理论 | 第25-30页 |
| 3 同伴接纳概述 | 第30-32页 |
| 3.1 同伴接纳的概念 | 第30-31页 |
| 3.2 同伴接纳的测量 | 第31-32页 |
| 4 情境概述 | 第32-35页 |
| 4.1 情境的概念 | 第32-33页 |
| 4.2 情境的分类 | 第33-35页 |
| 5 学业情绪和学业情绪表达策略的相关研究 | 第35-40页 |
| 5.1 学业情绪的发展 | 第35-37页 |
| 5.2 学业情绪表达策略的发展 | 第37-39页 |
| 5.3 学业情绪与学业情绪表达策略的关系 | 第39-40页 |
| 6 学业情绪表达策略使用倾向及使用效果的情境特异性 | 第40-44页 |
| 6.1 学业情绪表达策略使用倾向的情境特异性 | 第40-41页 |
| 6.2 学业情绪表达策略使用效果的情境特异性 | 第41-44页 |
| 第二章 问题提出 | 第44-49页 |
| 1 已有研究存在的主要问题 | 第44-45页 |
| 2 研究思路 | 第45-47页 |
| 3 研究意义 | 第47-49页 |
| 3.1 理论意义 | 第47-48页 |
| 3.2 实践意义 | 第48-49页 |
| 第三章 中学生学业情绪调节问卷的编制 | 第49-58页 |
| 研究一 中学生学业情绪调节问卷的编制 | 第49-58页 |
| 1 引言 | 第49-50页 |
| 2 开放式问卷调查 | 第50-51页 |
| 3 问卷预测 | 第51-53页 |
| 4 问卷的正式施测 | 第53-56页 |
| 5 讨论 | 第56-57页 |
| 6 结论 | 第57-58页 |
| 第四章 中学生学业情绪和学业情绪表达策略的一般特征及二者间的关系 | 第58-72页 |
| 研究二 中学生学业情绪和学业情绪表达策略的一般特征及二者间的关系. | 第58-72页 |
| 1 引言 | 第58-60页 |
| 2 方法 | 第60-61页 |
| 3 结果 | 第61-67页 |
| 4 讨论 | 第67-70页 |
| 5 结论 | 第70-72页 |
| 第五章 学业情绪表达策略的使用倾向及其与学业情绪和同伴接纳的关系：竞争和非竞争情境的差异 | 第72-94页 |
| 研究三 学业情绪表达策略的使用倾向：竞争和非竞争情境的差异 | 第72-80页 |
| 1 引言 | 第72-73页 |
| 2 前测 | 第73-74页 |
| 3 方法 | 第74-76页 |
| 4 结果 | 第76-78页 |
| 5 讨论 | 第78-79页 |
| 6 结论 | 第79-80页 |
| 研究四 学业情绪表达策略与学业情绪及同伴接纳的关系：竞争和非竞争情境的差异 | 第80-94页 |
| 引言 | 第80-81页 |
| 研究四a 学业情绪表达策略与学业情绪的关系：竞争和非竞争情境的差异 | 第81-87页 |
| 1 方法 | 第81-84页 |
| 2 结果 | 第84-85页 |
| 3 讨论 | 第85-86页 |
| 4 结论 | 第86-87页 |
| 研究四b 学业情绪表达策略与同伴接纳的关系：竞争和非竞争情境的差异 | 第87-94页 |
| 1 方法 | 第87-88页 |
| 2 结果 | 第88-91页 |
| 3 讨论 | 第91-93页 |
| 4 结论 | 第93-94页 |
| 第六章 学业情绪表达策略的使用倾向及其与学业情绪和同伴接纳的关系：优势和劣势情境的差异 | 第94-114页 |
| 研究五 学业情绪表达策略的使用倾向：优势和劣势情境的差异 | 第94-101页 |
| 1 引言 | 第94-95页 |
| 2 方法 | 第95-97页 |
| 3 结果 | 第97-98页 |
| 4 讨论 | 第98-100页 |
| 5 结论 | 第100-101页 |
| 研究六 学业情绪表达策略与学业情绪及同伴接纳的关系：优势和劣势情境的差异 | 第101-114页 |
| 引言 | 第101-103页 |
| 研究六a 学业情绪表达策略与学业情绪的关系：优势和劣势情境的差异 | 第103-109页 |
| 1 方法 | 第103-107页 |
| 2 结果 | 第107-108页 |
| 3 讨论 | 第108页 |
| 4 结论 | 第108-109页 |
| 研究六b 学业情绪表达策略与同伴接纳的关系：优势和劣势情境的差异 | 第109-114页 |
| 1 方法 | 第109-110页 |
| 2 结果 | 第110-111页 |
| 3 讨论 | 第111-113页 |
| 4 结论 | 第113-114页 |
| 第七章 学业情绪表达策略的使用倾向及其与学业情绪和同伴接纳的关系：他人在场情境的差异 | 第114-132页 |
| 研究七 学业情绪表达策略的使用倾向：他人在场情境的差异 | 第114-121页 |
| 1 引言 | 第114-115页 |
| 2 前测 | 第115-116页 |
| 3 方法 | 第116-117页 |
| 4 结果 | 第117-119页 |
| 5 讨论 | 第119-120页 |
| 6 结论 | 第120-121页 |
| 研究八 学业情绪表达策略与学业情绪及同伴接纳的关系：他人在场情境的差异 | 第121-132页 |
| 引言 | 第121-122页 |
| 研究八a 学业情绪表达策略与学业情绪的关系：他人在场情境的差异 | 第122-126页 |
| 1 方法 | 第122-123页 |
| 2 结果 | 第123-124页 |
| 3 讨论 | 第124-125页 |
| 4 结论 | 第125-126页 |
| 研究八b 学业情绪表达策略与同伴接纳的关系：他人在场情境的差异 | 第126-132页 |
| 1 方法 | 第126-127页 |
| 2 结果 | 第127-129页 |
| 3 讨论 | 第129-130页 |
| 4 结论 | 第130-132页 |
| 第八章 总讨论与结论 | 第132-141页 |
| 1 综合讨论 | 第132-138页 |
| 1.1 “What”：中学生学业情绪和学业情绪表达策略的一般特征及二者间的关系 | 第133-134页 |
| 1.2 “How”：中学生学业情绪表达策略的使用倾向：情境特异性 | 第134-135页 |
| 1.3 “Why”：中学生学业情绪表达策略与学业情绪及同伴接纳的关系：情境特异性 | 第135-138页 |
| 2 研究不足与展望 | 第138-139页 |
| 3 主要结论 | 第139-141页 |
| 参考文献 | 第141-173页 |
| 附录 | 第173-175页 |
| 后记 | 第175-177页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第177-178页 |
