| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| （一）研究背景 | 第11-13页 |
| 1、相关方针政策 | 第11页 |
| 2、当前英语阅读教学中存在的问题 | 第11-13页 |
| （二）研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 1、研究目的 | 第13-14页 |
| 2、研究意义 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-33页 |
| （一）相关概念 | 第15-24页 |
| 1、外语阅读焦虑 | 第15-16页 |
| 2、支架式教学模式 | 第16-18页 |
| 3、互联网教学 | 第18-19页 |
| 4、基于互联网的支架式教学模式 | 第19-24页 |
| （二）相关文献综述 | 第24-31页 |
| 1、支架式教学模式国内外研究现状 | 第24-27页 |
| 2、国内外对互联网技术应用于英语教学中的研究现状 | 第27-30页 |
| 3、基于互联网的支架式教学模式在我国英语教学中的应用研究现状 | 第30-31页 |
| （三）理论基础 | 第31-33页 |
| 1、最近发展区理论 | 第31-32页 |
| 2、混合学习理论 | 第32页 |
| 3、香农-施拉姆传播理论 | 第32-33页 |
| 第三章 研究设计 | 第33-47页 |
| （一）研究对象 | 第33页 |
| （二）研究问题 | 第33页 |
| （三）研究工具 | 第33-35页 |
| 1、外语阅读焦虑量表 | 第33-34页 |
| 2、英语阅读测试卷 | 第34-35页 |
| 3、个人访谈 | 第35页 |
| （四）研究过程 | 第35-38页 |
| 1、实验前期分析 | 第35-38页 |
| 2、实验前测 | 第38页 |
| 3、实验之中 | 第38页 |
| 4、实验之后 | 第38页 |
| （五）数据收集 | 第38-39页 |
| （六）教学案例 | 第39-47页 |
| 1、实验班教学案例 | 第39-45页 |
| 2、控制班教学过程 | 第45-47页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第47-66页 |
| （一）关于学生阅读焦虑量表结果分析 | 第47-54页 |
| 1、学生阅读焦虑量表前测结果分析 | 第47-49页 |
| 2、学生阅读焦虑量表后测结果分析 | 第49-51页 |
| 3、实验班和控制班学生阅读焦虑前后测结果分析 | 第51-54页 |
| （二）关于阅读测试卷的结果分析与讨论 | 第54-57页 |
| 1、实验班和控制班学生的阅读前测成绩分析 | 第54页 |
| 2、实验班和控制班学生的阅读后测成绩分析 | 第54-55页 |
| 3、实验班和控制班学生阅读成绩前后测结果分析 | 第55-57页 |
| （三）对个人访谈的分析 | 第57-60页 |
| （四）讨论 | 第60-66页 |
| 1、基于互联网的支架式教学模式对学生的英语阅读焦虑的影响 | 第60-63页 |
| 2、基于互联网的支架式教学模式对学生的英语阅读成绩的影响 | 第63-66页 |
| 第五章 总结 | 第66-69页 |
| （一）主要发现 | 第66页 |
| （二）反思与建议 | 第66-68页 |
| （三）研究不足与展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录1 外语阅读焦虑((FLRAS)调查 | 第73-75页 |
| 附录2 阅读测试卷 | 第75-87页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第87-88页 |
| 附录4 教学案例中学生在CCtalk平台上完成作业情况 | 第88-89页 |
| 附录5 学生在CCtalk平台上完成测验正确率统计 | 第89-90页 |
| 附录6 效果评价表 | 第90-91页 |
| 附录7 实验班和控制班学生前后测阅读测试成绩统计 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 攻读硕士期间发表学术论文 | 第93页 |
