| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外文献研究综述 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内文献研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3 研究内容、方法与创新点 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.3 研究创新点 | 第13-15页 |
| 第二章 “互联网+”与意识形态相关理论分析 | 第15-23页 |
| 2.1 “互联网+”的概念 | 第15-17页 |
| 2.1.1 “互联网+”的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 “互联网+”时代下的互联网思维 | 第16-17页 |
| 2.2 “互联网+”的特征 | 第17-19页 |
| 2.2.1 跨界融合 | 第17页 |
| 2.2.2 创新驱动 | 第17页 |
| 2.2.3 连接一切 | 第17-18页 |
| 2.2.4 方便快捷 | 第18页 |
| 2.2.5 用户体验 | 第18页 |
| 2.2.6 表达参与 | 第18-19页 |
| 2.3 意识形态相关概念厘析 | 第19-20页 |
| 2.3.1 意识形态安全的概念 | 第19页 |
| 2.3.2 意识形态教育的概念 | 第19-20页 |
| 2.4 “互联网+”时代与互联网时代对于意识形态安全的影响比较 | 第20-23页 |
| 2.4.1 表达参与为意识形态主体赢得了话语权 | 第20页 |
| 2.4.2 网络平台为意识形态传播扩充了新渠道 | 第20-21页 |
| 2.4.3 跨界融合为意识形态建设拓展了新空间 | 第21页 |
| 2.4.4 用户体验为意识形态教育释放了新活力 | 第21-22页 |
| 2.4.5 开放生态为意识形态监督搭建了新平台 | 第22-23页 |
| 第三章 “互联网+”时代下高校意识形态教育的必要性 | 第23-33页 |
| 3.1 “互联网+”时代下高校意识形态安全及教育现状调查 | 第23-26页 |
| 3.1.1 高校意识形态安全领域认知度 | 第24页 |
| 3.1.2 高校意识形态教育活动参与度 | 第24-25页 |
| 3.1.3 高校意识形态工作满意度 | 第25页 |
| 3.1.4 高校意识形态教育薄弱环节认同度 | 第25-26页 |
| 3.2 “互联网+”时代下高校意识形态安全存在的威胁 | 第26-33页 |
| 3.2.1 西方价值观念的渗透 | 第26-28页 |
| 3.2.2 网络文化的挑战 | 第28-31页 |
| 3.2.3 舆论负能量的冲击 | 第31-33页 |
| 第四章 “互联网+”对高校意识形态教育的影响分析 | 第33-42页 |
| 4.1 “互联网+”为高校意识形态教育带来新机遇 | 第33-37页 |
| 4.1.1 意识形态教育理念的开放化 | 第33-34页 |
| 4.1.2 意识形态教育模式的全面化 | 第34页 |
| 4.1.3 意识形态教育方式的人性化 | 第34-35页 |
| 4.1.4 意识形态教育场所的虚拟化 | 第35页 |
| 4.1.5 意识形态教育资源的丰富化 | 第35页 |
| 4.1.6 意识形态教育内容的层次化 | 第35-36页 |
| 4.1.7 意识形态教育评价的智能化 | 第36页 |
| 4.1.8 意识形态教育体验的多样化 | 第36-37页 |
| 4.2 “互联网+意识形态教育”未来发展的八大挑战 | 第37-42页 |
| 4.2.1 意识形态教育者理念的阻滞 | 第37-38页 |
| 4.2.2 意识形态教育资源的分配不均 | 第38页 |
| 4.2.3 意识形态教育机会的缺失 | 第38-39页 |
| 4.2.4 意识形态教育平台的不足 | 第39页 |
| 4.2.5 意识形态教育内容的碎片化 | 第39-40页 |
| 4.2.6 素质教育的忽视 | 第40页 |
| 4.2.7 意识形态教育应用的使用障碍 | 第40-41页 |
| 4.2.8 学生学习的网络依赖 | 第41-42页 |
| 第五章 “互联网+”视域下加强高校意识形态教育的对策 | 第42-58页 |
| 5.1 加强高校意识形态教师队伍建设 | 第42-45页 |
| 5.1.1 打造专业化教学科研队伍 | 第42-43页 |
| 5.1.2 培育精准化舆情引导队伍 | 第43-44页 |
| 5.1.3 构建综合化意识形态批评队伍 | 第44-45页 |
| 5.2 拓展高校意识形态教育途径 | 第45-48页 |
| 5.2.1 发挥线上教育功能 | 第45-47页 |
| 5.2.2 扩充线下教育方式 | 第47-48页 |
| 5.3 加快意识形态教育课堂内容体系构建 | 第48-51页 |
| 5.3.1 加强以马克思主义为指导的思想政治教育,坚定政治信仰 | 第48-49页 |
| 5.3.2 巩固历史教育,增强正确的历史观 | 第49页 |
| 5.3.3 推进传统民族文化教育,深化核心价值观念 | 第49页 |
| 5.3.4 开展红色教育,宣扬红色文化 | 第49-50页 |
| 5.3.5 举办先进文化教育,强化主流文化认同 | 第50页 |
| 5.3.6 增加相关法律法规教育,提高法律意识 | 第50页 |
| 5.3.7 推动宗教政策教育,提高防范宗教渗透能力 | 第50-51页 |
| 5.4 改进高校网络文化建设 | 第51-55页 |
| 5.4.1 守住网络文化阵地,关注文化价值 | 第51-52页 |
| 5.4.2 建立品牌文化,保证文化品质 | 第52-53页 |
| 5.4.3 讲好中国故事,发展文化内涵 | 第53-55页 |
| 5.5 优化高校主流意识形态教育环境 | 第55-58页 |
| 5.5.1 完善高校意识形态工作人员管理制度 | 第55页 |
| 5.5.2 加强高校意识形态教育对外合作机制 | 第55-56页 |
| 5.5.3 巩固意识形态安全监督体系 | 第56页 |
| 5.5.4 建设“互联网+意识形态教育”智慧校园环境 | 第56-58页 |
| 第六章 总结与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1 调查问卷 | 第61-66页 |
| 附录2 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
