| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第8-11页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 三、研究方法及创新与不足 | 第14-16页 |
| (一) 研究方法 | 第14-15页 |
| (二) 创新之处与不足 | 第15-16页 |
| 第一章 新课改背景下高中思想政治课“优学课堂”概述 | 第16-28页 |
| 一、“优学课堂”相关概念阐述 | 第16-17页 |
| (一) “优学课堂” | 第16页 |
| (二) 高中思想政治课“优学课堂” | 第16-17页 |
| (三) 新课改背景下高中思想政治课“优学课堂” | 第17页 |
| 二、高中思想政治课“优学课堂”的理论基础 | 第17-20页 |
| (一) 认知学习理论 | 第17-18页 |
| (二) 建构主义理论 | 第18-19页 |
| (三) 自我效能感理论 | 第19-20页 |
| 三、高中思想政治课“优学课堂”教学模式的基本结构 | 第20-22页 |
| (一) 问题展示——实现有效先学 | 第20页 |
| (二) 合作探究——提高认知成效 | 第20-21页 |
| (三) 精讲精评——提升课堂效率 | 第21-22页 |
| (四) 巩固训练——检测达标效果 | 第22页 |
| 四、实行高中思想政治课“优学课堂”教学模式的基本原则 | 第22-25页 |
| (一) 自主性——充分发挥学生主体地位 | 第22-23页 |
| (二) 互动性——强化学生教师良性互动 | 第23-24页 |
| (三) 整体性——优化课堂教学关键因素 | 第24页 |
| (四) 开放性——激发学生创造能力提升 | 第24-25页 |
| 五、新课改背景下高中思想政治课“优学课堂”教学模式的现实意义 | 第25-28页 |
| (一) 有利于尊重学生主体地位,建立正确有效思维方式 | 第25页 |
| (二) 有利于提升教师专业素养,拓展教师专业发展空间 | 第25-26页 |
| (三) 有利于构建和谐师生关系,营造良好生态课堂氛围 | 第26-27页 |
| (四) 有利于优化课堂教学行为,提升课堂教学艺术效果 | 第27-28页 |
| 第二章 新课改背景下高中思想政治课“优学课堂”现状 | 第28-38页 |
| 一、新课改背景下高中思想政治课“优学课堂”现状调查 | 第28-32页 |
| (一) 高中思想政治课“优学课堂”现状调查概况 | 第28页 |
| (二) 高中思想政治课“优学课堂”现状调查分析 | 第28-32页 |
| 二、新课改背景下高中思想政治课“优学课堂”存在的主要问题 | 第32-36页 |
| (一) 导学案与课堂教学脱节 | 第32-33页 |
| (二) 合作学习与独立思考脱节 | 第33页 |
| (三) 问题解决与有效思维脱节 | 第33-34页 |
| (四) 理论传授与生活体验脱节 | 第34-35页 |
| (五) 教学评价与学生发展脱节 | 第35-36页 |
| 三、新课改背景下高中思想政治课“优学课堂”存在问题的原因分析 | 第36-38页 |
| (一) 教学理念还需不断转变 | 第36页 |
| (二) 教学研究创新不够深入 | 第36-37页 |
| (三) 学生学习动力尚需激发 | 第37-38页 |
| 第三章 新课改背景下高中思想政治课“优学课堂”优化路径 | 第38-56页 |
| 一、优化导学案设计 | 第38-40页 |
| (一) 数量要求 | 第38页 |
| (二) 格式要求 | 第38页 |
| (三) 设计要求 | 第38-39页 |
| (四) 导学案案例 | 第39-40页 |
| 二、重视学生有效自主学习 | 第40-41页 |
| (一) 重视自主先学,增强前置学习意识 | 第40页 |
| (二) 强调自主探究,激发学生的求知欲 | 第40-41页 |
| (三) 教师适当留白,鼓励学生自主质疑 | 第41页 |
| 三、加强合作学习小组建设 | 第41-43页 |
| (一) 小组安排要求 | 第41页 |
| (二) 问题设置要求 | 第41-42页 |
| (三) 合作流程要求 | 第42页 |
| (四) 合作方式要求 | 第42页 |
| (五) 小组发言要求 | 第42页 |
| (六) 小组评价要求 | 第42页 |
| (七) 教师角色要求 | 第42-43页 |
| 四、注重有效创造性思维训练 | 第43-44页 |
| (一) 重视基础知识的积累,构建知识网络体系 | 第43页 |
| (二) 营造舒适的心理环境,丰富学生的想象力 | 第43-44页 |
| (三) 将时政热点融入课堂,激发兴趣拓展思维 | 第44页 |
| 五、实施多元化教学评价 | 第44-46页 |
| (一) 评价内容多元化 | 第45页 |
| (二) 评价主体多元化 | 第45页 |
| (三) 评价方式多样化 | 第45-46页 |
| 六、三种基本课型及其教学设计 | 第46-56页 |
| (一) 新授课 | 第46-50页 |
| (二) 复习课 | 第50-53页 |
| (三) 讲评课 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录1: 高中思想政治课“优学课堂”学生问卷调查表 | 第61-63页 |
| 附录2: 高中思想政治课“优学课堂”相关问题调查结果数据分析 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |
