| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.5 研究思路及研究方法 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 相关概念和理论基础 | 第15-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-20页 |
| 2.1.1 职业教育 | 第15页 |
| 2.1.2 高等职业教育 | 第15-16页 |
| 2.1.3 人才培养模式 | 第16-17页 |
| 2.1.4 高等职业教育人才培养模式 | 第17-20页 |
| 2.1.5 产业升级 | 第20页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第20-25页 |
| 2.2.1 产业升级的相关理论 | 第20-23页 |
| 2.2.2 人力资本理论 | 第23-25页 |
| 第3章 天津市产业升级及人才需求 | 第25-43页 |
| 3.1 产业结构与人才结构互动关系 | 第25页 |
| 3.2 天津市产业结构现状和发展趋势 | 第25-29页 |
| 3.2.1 天津市经济发展整体概况 | 第25-26页 |
| 3.2.2 天津市产业结构现状 | 第26-28页 |
| 3.2.3 天津市产业结构发展趋势——构筑现代产业新体系 | 第28-29页 |
| 3.3 天津市人才结构现状及人才需求 | 第29-34页 |
| 3.3.1 天津市人才就业结构现状 | 第29-30页 |
| 3.3.2 天津市人才需求分析 | 第30-34页 |
| 3.4 个例分析 | 第34-43页 |
| 3.4.1 调研时间、对象、内容、方法 | 第34-36页 |
| 3.4.2 调研分析 | 第36-40页 |
| 3.4.3 调研总结 | 第40-43页 |
| 第4章 天津XD职业技术学院人才培养现状 | 第43-49页 |
| 4.1 天津XD职业技术学院简介 | 第43页 |
| 4.1.1 基本概况 | 第43页 |
| 4.1.2 办学条件 | 第43页 |
| 4.2 天津XD职业技术学院人才培养现状 | 第43-49页 |
| 4.2.1 培养目标 | 第44页 |
| 4.2.2 专业设置 | 第44-46页 |
| 4.2.3 课程设置 | 第46页 |
| 4.2.4 师资队伍建设 | 第46-47页 |
| 4.2.5 校企合作 | 第47页 |
| 4.2.6 学生成长与发展 | 第47-49页 |
| 第5章 人才培养模式存在的问题及成因剖析 | 第49-59页 |
| 5.1 天津XD职业技术学院人才培养存在的问题 | 第49-53页 |
| 5.1.1 培养目标定位模糊 | 第49页 |
| 5.1.2 专业设置缺乏竞争力 | 第49-50页 |
| 5.1.3 课程结构不合理,教学内容和形式陈旧,素质教育不全面 | 第50-51页 |
| 5.1.4 师资队伍的数量、质量和结构难以满足人才培养需求 | 第51-53页 |
| 5.1.5 校企合作不够深入和全面 | 第53页 |
| 5.1.6 缺乏全面、有效的人才质量评估 | 第53页 |
| 5.2 天津XD职业技术学院人才培养模式存在问题的原因分析 | 第53-59页 |
| 5.2.1 培养目标制定主体单一,认知存在偏差 | 第53-54页 |
| 5.2.2 专业设置缺少特色,缺乏长远规划 | 第54页 |
| 5.2.3 课程设计与开发不充分,软硬件教学设施存在缺陷 | 第54-55页 |
| 5.2.4 师资管理机制和培训机制不健全 | 第55-56页 |
| 5.2.5 校企合作缺乏政策和机制保障,利益难以协调 | 第56页 |
| 5.2.6 人才质量评估体系不完善 | 第56-59页 |
| 第6章 国内外主要高等职业教育人才培养模式及经验借鉴 | 第59-65页 |
| 6.1 国内主要高等职业教育人才培养模式 | 第59-61页 |
| 6.1.1 “订单式”人才培养模式 | 第59页 |
| 6.1.2 “2+1”人才培养模式 | 第59页 |
| 6.1.3 “工学交替”人才培养模式 | 第59-60页 |
| 6.1.4 经验借鉴 | 第60-61页 |
| 6.2 国外主要高等职业教育人才培养模式 | 第61-65页 |
| 6.2.1 德国“双元制”人才培养模式 | 第61-62页 |
| 6.2.2 澳大利亚TAFE人才培养模式 | 第62页 |
| 6.2.3 英国BTEC人才培养模式 | 第62页 |
| 6.2.4 美国、加拿大CBE人才培养模式 | 第62-63页 |
| 6.2.5 经验借鉴 | 第63-65页 |
| 第7章 人才培养模式优化的对策建议 | 第65-73页 |
| 7.1 多方参与,重构人才培养目标 | 第65-67页 |
| 7.2 对接产业升级,优化专业设置 | 第67页 |
| 7.3 深化课程和教学改革,加重素质全方面教育 | 第67-69页 |
| 7.3.1 以培养目标为核心开发、设计课程 | 第67-68页 |
| 7.3.2 大力推行“教学做”一体化教学模式 | 第68页 |
| 7.3.3 加重素质全方面教育 | 第68-69页 |
| 7.4 打造专兼结合的“双师型”教师队伍 | 第69-70页 |
| 7.5 借助“五业联动”,校企深入合作 | 第70-71页 |
| 7.5.1 企业参与人才培养全过程 | 第70-71页 |
| 7.5.2 共建校内外实训基地 | 第71页 |
| 7.6 构建有效的人才质量评估体系 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录A 参与调研的企业名单 | 第79-83页 |
| 附录B 天津市食品行业人才需求问卷 | 第83-87页 |
| 附录C 与企业相关人员召开座谈会的座谈问题提纲 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
