| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 第一章 农村小学低学段口语交际教学现状调查设计与实施 | 第20-24页 |
| 第一节 调查问卷的设计与实施 | 第20-22页 |
| 一、调查背景 | 第20-21页 |
| 二、调查对象 | 第21-22页 |
| 三、问卷编制 | 第22页 |
| 第二节 访谈调查的设计与实施 | 第22-23页 |
| 一、访谈对象 | 第22-23页 |
| 二、访谈提纲设计 | 第23页 |
| 第三节 课堂调研的设计与实施 | 第23-24页 |
| 第二章 农村小学低学段口语交际教学现状的调查结果与分析 | 第24-42页 |
| 第一节 农村小学低学段口语交际教学现状调查结果 | 第24-34页 |
| 一、农村小学低学段语文教师对口语交际教学重要性的认识情况 | 第24-25页 |
| 二、农村小学低学段语文教师对口语交际教学目标的设计状况 | 第25-27页 |
| 三、农村小学低学段语文教师对口语交际教学内容的选择与处理状况 | 第27-30页 |
| 四、农村小学低学段语文教师对口语交际教学方法的选择使用情况 | 第30-33页 |
| 五、农村小学低学段口语交际课外活动的开展状况 | 第33-34页 |
| 第二节 农村小学低学段口语交际教学现状的原因分析 | 第34-42页 |
| 一、教师因素 | 第34-37页 |
| 二、学生因素 | 第37-38页 |
| 三、周围环境的影响 | 第38-39页 |
| 四、传统应试教育的影响 | 第39-40页 |
| 五、监管机制和评价体系的缺乏 | 第40页 |
| 六、考试大纲缺少相关的考查 | 第40-42页 |
| 第三章 提高农村小学低学段学生口语交际能力的策略 | 第42-55页 |
| 第一节 以课堂教学为主渠道,培养学生倾听和初步表达能力 | 第42-49页 |
| 一、营造和谐的学习氛围 | 第42-43页 |
| 二、设计多样游戏,激发学生兴趣 | 第43-44页 |
| 三、创设有效情境,激发学生说的欲望 | 第44-46页 |
| 四、口语交际教学与其他教学相互渗透 | 第46-48页 |
| 五、用好小学语文部编版新教材 | 第48-49页 |
| 第二节 以现实生活为练兵场,全面提高学生的人际交往和社会交往能力 | 第49-51页 |
| 一、鼓励倡导家庭教育 | 第49-50页 |
| 二、积极促进家校合作 | 第50页 |
| 三、深化交流,促进家校合作 | 第50-51页 |
| 第三节 借助校园活动和校本课程,侧重培养文明礼仪和语言修养 | 第51-53页 |
| 一、我是小小播报员 | 第51-52页 |
| 二、校园里营造人人都讲普通话的氛围 | 第52页 |
| 三、学校设置专门的口语交际课程 | 第52页 |
| 四、挖掘本土特色资源,编排口语交际教材 | 第52-53页 |
| 第四节 提高农村小学低学段语文教师自身的口语交际素养和教学能力 | 第53-55页 |
| 一、提高内部修养,加强语言素质 | 第53页 |
| 二、加强教师职业培训 | 第53-54页 |
| 三、推动教师教学实践能力的提升 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 后记 | 第64页 |
