| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第10-16页 |
| (一)提出背景 | 第10-11页 |
| (二)研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (三)概念界定 | 第12-15页 |
| (四)研究问题 | 第15-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-24页 |
| (一)高中数学教材数学文化内容设置的相关研究 | 第16-18页 |
| (二)民族地区高中数学教学及其融入数学文化的现状与原因研究 | 第18-20页 |
| (三)高中数学教学中融入数学文化的策略研究 | 第20-22页 |
| (四)研究述评 | 第22-24页 |
| 三、研究思路与方法 | 第24-27页 |
| (一)研究思路与框图 | 第24-25页 |
| (二)研究方法 | 第25-27页 |
| 四、民族地区高中数学教学中融入数学文化的现状研究 | 第27-38页 |
| (一)民族地区高中生数学文化素养的现状 | 第27-34页 |
| (二)民族地区教师数学教学融入数学文化的现状 | 第34-38页 |
| 五、民族地区数学教学中数学文化缺失的原因分析 | 第38-42页 |
| (一)教师对数学文化的关注度不高 | 第38页 |
| (二)教学目标不具体 | 第38-39页 |
| (三)教师不注重对教材中的数学文化进行发掘 | 第39页 |
| (四)数学教师本身的数学文化素养不高,教学过程机械化 | 第39-40页 |
| (五)数学考试对数学文化的教育没有起到导向作用 | 第40-41页 |
| (六)教材数学文化内容简化,没有自己的校本课程 | 第41-42页 |
| 六、民族地区数学教学中融入数学文化的对策 | 第42-51页 |
| (一)完善高中数学教材中的数学文化内容设计 | 第42-44页 |
| (二)教师提高自身的数学文化素养 | 第44-45页 |
| (三)将数学文化带到课堂教学中 | 第45-48页 |
| (四)多开展数学活动课,在活动课中渗透数学文化 | 第48页 |
| (五)数学考试中增加数学文化内容 | 第48-49页 |
| (六)开发校本课程,举行校本教研活动 | 第49-51页 |
| 七、结论与建议 | 第51-53页 |
| (一)研究结论 | 第51页 |
| (二)不足与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 附录一 ：高中生数学文化现状调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录二 ：关于民族地区高中数学教学融入数学文化现状及原因的访谈 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
