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县域义务教育均衡发展评价指标体系构建的研究

摘要第8-10页
ABSTRACT第10-12页
导论第13-49页
    一、研究缘起第13-15页
        (一)落实国家战略的要求第13-14页
        (二)义务教育发展的需要第14页
        (三)基础教育未来的发展方向第14页
        (四)相关研究存在的不足第14-15页
    二、已有相关研究及述评第15-45页
        (一)关于县域义务教育均衡发展内涵的研究第16-21页
        (二)关于义务教育均衡发展评价指标的研究第21-23页
        (三)关于义务教育均衡发展程度评价的研究第23-26页
        (四)关于区域义务教育均衡发展评价的政策关注和指标导向的研究第26-33页
        (五)关于县域义务教育均衡发展评估指标体系的研究第33-42页
        (六)已有相关研究述评第42-45页
    三、研究的目的及意义第45-46页
        (一)研究目的第45页
        (二)研究意义第45-46页
    四、研究的思路与方法第46-48页
        (一)研究思路第46页
        (二)研究方法第46-48页
    五、研究的重点及创新第48-49页
        (一)研究的重点第48页
        (二)研究的创新第48-49页
第一章 县域义务教育均衡发展评价体系的内涵解读第49-69页
    一、县域义务教育均衡发展评价体系的内涵第49-55页
        (一)均衡发展和教育均衡发展第49-50页
        (二)义务教育均衡发展和县域义务教育均衡发展第50-52页
        (三)教育发展评价体系和义务教育均衡发展评价体系第52-55页
    二、县域义务教育均衡发展评价的历史回顾第55-65页
        (一)初步实施阶段的义务教育均衡发展评价第56-57页
        (二)全面推进阶段的义务教育均衡发展评价第57-58页
        (三)巩固提高阶段的义务教育均衡发展评价第58-59页
        (四)均衡发展阶段的义务教育均衡发展评价第59-65页
    三、县域义务教育均衡发展评价的价值追求第65-69页
        (一)促进教育公平第65-66页
        (二)提升教育质量第66-67页
        (三)加快教育发展第67-69页
第二章 县域义务教育均衡发展评价体系的理论依据第69-87页
    一、县域义务教育均衡发展评价体系的社会学依据第69-73页
        (一)公共产品理论第69-70页
        (二)公平正义理论第70-72页
        (三)公平与效率理论第72-73页
    二、县域义务教育均衡发展评价体系的经济学依据第73-80页
        (一)资源经济学理论第73-75页
        (二)经济地理学理论第75-77页
        (三)区域经济学理论第77-78页
        (四)福利经济学理论第78-80页
    三、县域义务教育均衡发展评价体系的教育学依据第80-87页
        (一)人力资本理论第80-82页
        (二)教育公平理论第82-84页
        (三)包容性增长理论第84-87页
第三章 县域义务教育均衡发展评价体系的实践第87-131页
    一、教育发展评价的国际实践第87-107页
        (一)教育基尼系数第87-89页
        (二)欧盟教育质量测评第89-95页
        (三)美国教育进展评估(NEAP)第95-103页
        (四)OECDDE的PISA测评第103-107页
    二、县域义务教育均衡发展评价的国内实践第107-128页
        (一)义务教育均衡发展评估的北京实践第107-111页
        (二)义务教育均衡发展评估的上海实践第111-118页
        (三)义务教育均衡发展评估的河南实践第118-124页
        (四)义务教育均衡发展评估的云南实践第124-128页
    三、县域义务教育均衡发展评价亟待解决的问题第128-131页
第四章 县域义务教育均衡发展评价体系的构建第131-177页
    一、县域义务教育均衡发展评价体系概述第131-134页
        (一)现代综合评价方法简介第131-133页
        (二)现代综合评价方法筛选原则第133页
        (三)现代综合评价方法的两两集成第133-134页
    二、县域义务教育均衡发展评价体系的设计第134-138页
        (一)评价体系设计的维度第134-135页
        (二)处理好三个关系第135-136页
        (三)评价体系的结构分析第136-138页
    三、县域义务教育均衡发展评价指标的选取第138-156页
        (一)指标选取的原则第138-139页
        (二)指标选取的方法第139-144页
        (三)指标选取的过程第144-156页
    四、县域义务教育均衡发展评价指标内涵及标准第156-159页
        (一)教育机会第156-157页
        (二)教育质量第157页
        (三)教育管理第157-159页
    五、县域义务教育均衡发展评价标准第159-160页
    六、评价系统的设计第160-177页
        (一)相关技术简介第160-164页
        (二)系统分析第164-165页
        (三)系统设计规则第165-166页
        (四)业务流程设计第166-167页
        (五)数据库设计第167-170页
        (六)系统设计与实现第170-174页
        (七)网站测试第174-177页
第五章 县域义务教育均衡发展评价的实证分析第177-195页
    一、县域义务教育均衡发展评价体系测试第177-190页
        (一)曲靖市沾益区经济社会发展状况第177-178页
        (二)曲靖市沾益区义务教育均衡发展状况第178-190页
    二、影响曲靖市沾益区义务教育均衡发展的因素第190-191页
        (一)政府履职仍有欠缺第190页
        (二)资源配置仍需优化第190-191页
        (三)素质教育仍显滞后第191页
        (四)推进机制仍待完善第191页
    三、曲靖市沾益区义务教育均衡发展的对策第191-195页
        (一)强化政府责任,建立长效机制第192页
        (二)增加教育投入,提高办学水准第192-193页
        (三)深化内涵发展,提升教学质量第193页
        (四)促进全面改革,加强机制创新第193-195页
研究结论第195-197页
    一、研究结论第195页
    二、研究的创新第195-196页
    三、研究不足及展望第196-197页
主要参考文献第197-207页
后记第207页

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