| 摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 导论 | 第13-49页 |
| 一、研究缘起 | 第13-15页 |
| (一)落实国家战略的要求 | 第13-14页 |
| (二)义务教育发展的需要 | 第14页 |
| (三)基础教育未来的发展方向 | 第14页 |
| (四)相关研究存在的不足 | 第14-15页 |
| 二、已有相关研究及述评 | 第15-45页 |
| (一)关于县域义务教育均衡发展内涵的研究 | 第16-21页 |
| (二)关于义务教育均衡发展评价指标的研究 | 第21-23页 |
| (三)关于义务教育均衡发展程度评价的研究 | 第23-26页 |
| (四)关于区域义务教育均衡发展评价的政策关注和指标导向的研究 | 第26-33页 |
| (五)关于县域义务教育均衡发展评估指标体系的研究 | 第33-42页 |
| (六)已有相关研究述评 | 第42-45页 |
| 三、研究的目的及意义 | 第45-46页 |
| (一)研究目的 | 第45页 |
| (二)研究意义 | 第45-46页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第46-48页 |
| (一)研究思路 | 第46页 |
| (二)研究方法 | 第46-48页 |
| 五、研究的重点及创新 | 第48-49页 |
| (一)研究的重点 | 第48页 |
| (二)研究的创新 | 第48-49页 |
| 第一章 县域义务教育均衡发展评价体系的内涵解读 | 第49-69页 |
| 一、县域义务教育均衡发展评价体系的内涵 | 第49-55页 |
| (一)均衡发展和教育均衡发展 | 第49-50页 |
| (二)义务教育均衡发展和县域义务教育均衡发展 | 第50-52页 |
| (三)教育发展评价体系和义务教育均衡发展评价体系 | 第52-55页 |
| 二、县域义务教育均衡发展评价的历史回顾 | 第55-65页 |
| (一)初步实施阶段的义务教育均衡发展评价 | 第56-57页 |
| (二)全面推进阶段的义务教育均衡发展评价 | 第57-58页 |
| (三)巩固提高阶段的义务教育均衡发展评价 | 第58-59页 |
| (四)均衡发展阶段的义务教育均衡发展评价 | 第59-65页 |
| 三、县域义务教育均衡发展评价的价值追求 | 第65-69页 |
| (一)促进教育公平 | 第65-66页 |
| (二)提升教育质量 | 第66-67页 |
| (三)加快教育发展 | 第67-69页 |
| 第二章 县域义务教育均衡发展评价体系的理论依据 | 第69-87页 |
| 一、县域义务教育均衡发展评价体系的社会学依据 | 第69-73页 |
| (一)公共产品理论 | 第69-70页 |
| (二)公平正义理论 | 第70-72页 |
| (三)公平与效率理论 | 第72-73页 |
| 二、县域义务教育均衡发展评价体系的经济学依据 | 第73-80页 |
| (一)资源经济学理论 | 第73-75页 |
| (二)经济地理学理论 | 第75-77页 |
| (三)区域经济学理论 | 第77-78页 |
| (四)福利经济学理论 | 第78-80页 |
| 三、县域义务教育均衡发展评价体系的教育学依据 | 第80-87页 |
| (一)人力资本理论 | 第80-82页 |
| (二)教育公平理论 | 第82-84页 |
| (三)包容性增长理论 | 第84-87页 |
| 第三章 县域义务教育均衡发展评价体系的实践 | 第87-131页 |
| 一、教育发展评价的国际实践 | 第87-107页 |
| (一)教育基尼系数 | 第87-89页 |
| (二)欧盟教育质量测评 | 第89-95页 |
| (三)美国教育进展评估(NEAP) | 第95-103页 |
| (四)OECDDE的PISA测评 | 第103-107页 |
| 二、县域义务教育均衡发展评价的国内实践 | 第107-128页 |
| (一)义务教育均衡发展评估的北京实践 | 第107-111页 |
| (二)义务教育均衡发展评估的上海实践 | 第111-118页 |
| (三)义务教育均衡发展评估的河南实践 | 第118-124页 |
| (四)义务教育均衡发展评估的云南实践 | 第124-128页 |
| 三、县域义务教育均衡发展评价亟待解决的问题 | 第128-131页 |
| 第四章 县域义务教育均衡发展评价体系的构建 | 第131-177页 |
| 一、县域义务教育均衡发展评价体系概述 | 第131-134页 |
| (一)现代综合评价方法简介 | 第131-133页 |
| (二)现代综合评价方法筛选原则 | 第133页 |
| (三)现代综合评价方法的两两集成 | 第133-134页 |
| 二、县域义务教育均衡发展评价体系的设计 | 第134-138页 |
| (一)评价体系设计的维度 | 第134-135页 |
| (二)处理好三个关系 | 第135-136页 |
| (三)评价体系的结构分析 | 第136-138页 |
| 三、县域义务教育均衡发展评价指标的选取 | 第138-156页 |
| (一)指标选取的原则 | 第138-139页 |
| (二)指标选取的方法 | 第139-144页 |
| (三)指标选取的过程 | 第144-156页 |
| 四、县域义务教育均衡发展评价指标内涵及标准 | 第156-159页 |
| (一)教育机会 | 第156-157页 |
| (二)教育质量 | 第157页 |
| (三)教育管理 | 第157-159页 |
| 五、县域义务教育均衡发展评价标准 | 第159-160页 |
| 六、评价系统的设计 | 第160-177页 |
| (一)相关技术简介 | 第160-164页 |
| (二)系统分析 | 第164-165页 |
| (三)系统设计规则 | 第165-166页 |
| (四)业务流程设计 | 第166-167页 |
| (五)数据库设计 | 第167-170页 |
| (六)系统设计与实现 | 第170-174页 |
| (七)网站测试 | 第174-177页 |
| 第五章 县域义务教育均衡发展评价的实证分析 | 第177-195页 |
| 一、县域义务教育均衡发展评价体系测试 | 第177-190页 |
| (一)曲靖市沾益区经济社会发展状况 | 第177-178页 |
| (二)曲靖市沾益区义务教育均衡发展状况 | 第178-190页 |
| 二、影响曲靖市沾益区义务教育均衡发展的因素 | 第190-191页 |
| (一)政府履职仍有欠缺 | 第190页 |
| (二)资源配置仍需优化 | 第190-191页 |
| (三)素质教育仍显滞后 | 第191页 |
| (四)推进机制仍待完善 | 第191页 |
| 三、曲靖市沾益区义务教育均衡发展的对策 | 第191-195页 |
| (一)强化政府责任,建立长效机制 | 第192页 |
| (二)增加教育投入,提高办学水准 | 第192-193页 |
| (三)深化内涵发展,提升教学质量 | 第193页 |
| (四)促进全面改革,加强机制创新 | 第193-195页 |
| 研究结论 | 第195-197页 |
| 一、研究结论 | 第195页 |
| 二、研究的创新 | 第195-196页 |
| 三、研究不足及展望 | 第196-197页 |
| 主要参考文献 | 第197-207页 |
| 后记 | 第207页 |