首页--语言、文字论文--语言学论文--语文教学论文

“现代化”和“科学化”--论陈望道语文教育的两个追求

摘要第3-5页
ABSTRACT第5-6页
第一章 绪论第9-16页
    第一节 研究对象第9-11页
    第二节 研究现状第11-13页
    第三节 研究意义第13-14页
    第四节 研究方法第14-16页
        一、内容分析法第14页
        二、比较分析法第14页
        三、文献研究法第14-16页
第二章 陈望道与语文教育:背景、经历与追求第16-24页
    第一节 背景与经历第16-19页
        一、社会背景第16-17页
        二、实践经历第17-18页
        三、社会背景和实践经历的影响第18-19页
    第二节 对语文教育的两个追求第19-24页
        一、现代化第19-20页
        二、科学化第20-21页
        三、现代化和科学化的关系第21-24页
第三章 语文教育现代化的追求第24-36页
    第一节 语文教育功能的现代化转变第24-27页
        一、课程转向联系现实生活第24-26页
        二、写作转向关注真情实感第26-27页
    第二节 语文教育对象的现代化认识第27-31页
        一、教材重视人本化第28-29页
        二、教法强调学生主体性第29-31页
    第三节 语文教育现代化探索的几种突出实践第31-36页
        一、语体形式:白话文取代文言文第32-34页
        二、文体形式:分类不同旨趣的实用文体第34页
        三、选文类型:增添现代、外国作品第34-36页
第四章 教学内容和教学过程的科学化第36-47页
    第一节 建构逻辑化、系统化的语文课程知识第37-43页
        一、文法知识系统第37-38页
        二、修辞知识系统第38-40页
        三、作文知识体系第40-43页
    第二节 设计可控制的、程序化的语文范式教育第43-45页
        一、课堂问题教学法第43-44页
        二、修辞步骤化第44-45页
    第三节 倡导知识教育和学习的科学化、理性化第45-47页
第五章 陈望道语文教育思想的价值及其现实意义第47-54页
    第一节 提升了人们对语文课程功能的科学认识第48-49页
    第二节 倡导了新型的师生关系与课堂组织模式第49-50页
    第三节 教材选文与编排方法至今仍有重要参考价值第50-51页
    第四节 基于教学的知识体系沿用至今第51-54页
结语第54-56页
参考文献第56-62页
致谢第62-64页

论文共64页,点击 下载论文
上一篇:汉语方言AXX式形容词的考察--基于《汉语方言大词典》
下一篇:限定性范围副词“只、光、仅、仅仅”的对外汉语教学研究