摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1 绪论 | 第10-21页 |
1.1 研究背景 | 第10-11页 |
1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
1.2.2 研究意义 | 第12页 |
1.3 概念界定 | 第12-15页 |
1.3.1 翻转课堂 | 第12-13页 |
1.3.2 翻转课堂教学模式 | 第13-14页 |
1.3.3 计算机应用基础课程 | 第14-15页 |
1.4 国内外研究现状 | 第15-18页 |
1.4.1 国外研究现状分析 | 第15-16页 |
1.4.2 国内研究现状分析 | 第16-18页 |
1.5 研究的方法与视角、思路 | 第18-21页 |
1.5.1 研究的方法 | 第18-19页 |
1.5.2 研究的视角、思路 | 第19-21页 |
2 高职计算机应用基础课程教学问题与教学改革的必要性 | 第21-31页 |
2.1 高职计算机应用基础课程教学问题分析 | 第21-26页 |
2.1.1 授课对象的计算机基础水平差异较大 | 第21-22页 |
2.1.2 教学内容更新较快,课程容量大和学时不足 | 第22-23页 |
2.1.3 传统计算机课程教学模式和方法单一 | 第23-24页 |
2.1.4 教学活动缺乏师生互动,教与学不能有效结合 | 第24-25页 |
2.1.5 计算机基础课程的教学评价不合理 | 第25-26页 |
2.2 计算机应用基础课程实施“翻转课堂”的必要性和可行性 | 第26-31页 |
2.2.1 计算机应用基础课程教学实施“翻转课堂”必要性 | 第26-28页 |
2.2.2 计算机应用基础课程教学实施“翻转课堂”可行性 | 第28-31页 |
3 构建高职计算机应用基础课程的“翻转课堂”教学模式 | 第31-48页 |
3.1 计算机应用基础课程“翻转课堂”教学模式整体设计 | 第31-33页 |
3.1.1 教学设计原则 | 第31-32页 |
3.1.2 整体框架设计 | 第32-33页 |
3.2 计算机应用基础课程“翻转课堂”课程目标设计 | 第33-34页 |
3.2.1 课程的性质和作用分析 | 第33页 |
3.2.2 知识目标 | 第33-34页 |
3.2.3 能力目标 | 第34页 |
3.2.4 素质目标 | 第34页 |
3.3 计算机应用基础课程“翻转课堂”课程内容设计 | 第34-36页 |
3.3.1 课程内容选择原则 | 第34-35页 |
3.3.2 教学内容与学时分配 | 第35-36页 |
3.4 计算机应用基础课程“翻转课堂”教与学的活动设计 | 第36-41页 |
3.4.1 课前教学准备设计 | 第36-38页 |
3.4.2 课堂教学过程设计 | 第38-40页 |
3.4.3 课后教学活动设计 | 第40-41页 |
3.5 学习支持体系的设计 | 第41-45页 |
3.5.1 设计学习任务单 | 第41-43页 |
3.5.2 自主学习情境创建 | 第43-44页 |
3.5.3 教学媒体的选择和优质资源的共享 | 第44页 |
3.5.4 交流平台在线互动功能的有效利用 | 第44-45页 |
3.6 课程考核评价设计 | 第45-48页 |
3.6.1 考核的基本原则 | 第45-46页 |
3.6.2 考核的评价标准 | 第46-48页 |
4 翻转课堂教学模式在计算机应用基础课程教学的应用实例 | 第48-57页 |
4.1 教学活动实施过程 | 第48-52页 |
4.1.1 课前教学准备 | 第49-51页 |
4.1.2 课中展示交流问题探究 | 第51页 |
4.1.3 课后巩固总结评价反馈 | 第51-52页 |
4.2 翻转课堂教学模式实施效果调查分析 | 第52-57页 |
4.2.1 对学习者测试成绩的分析 | 第52-53页 |
4.2.2 对学习者能力情况的分析 | 第53-55页 |
4.2.3 学习者对翻转课堂教学模式认可度分析 | 第55-57页 |
5 翻转课堂在高职计算机应用基础课程中应用的总结与反思 | 第57-60页 |
5.1 翻转课堂对高职计算机应用基础课程教学过程的优化 | 第57-58页 |
5.2 翻转课堂在高职计算机应用基础课程应用中面临的挑战 | 第58-59页 |
5.3 针对翻转课堂在高职计算机应用基础课程中应用的问题提出对策 | 第59-60页 |
结论 | 第60-62页 |
参考文献 | 第62-65页 |
附录 | 第65-70页 |
后记 | 第70页 |