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“翻转课堂”教学模式下的高职计算机应用基础课程研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
1 绪论第10-21页
    1.1 研究背景第10-11页
    1.2 研究目的和意义第11-12页
        1.2.1 研究目的第11-12页
        1.2.2 研究意义第12页
    1.3 概念界定第12-15页
        1.3.1 翻转课堂第12-13页
        1.3.2 翻转课堂教学模式第13-14页
        1.3.3 计算机应用基础课程第14-15页
    1.4 国内外研究现状第15-18页
        1.4.1 国外研究现状分析第15-16页
        1.4.2 国内研究现状分析第16-18页
    1.5 研究的方法与视角、思路第18-21页
        1.5.1 研究的方法第18-19页
        1.5.2 研究的视角、思路第19-21页
2 高职计算机应用基础课程教学问题与教学改革的必要性第21-31页
    2.1 高职计算机应用基础课程教学问题分析第21-26页
        2.1.1 授课对象的计算机基础水平差异较大第21-22页
        2.1.2 教学内容更新较快,课程容量大和学时不足第22-23页
        2.1.3 传统计算机课程教学模式和方法单一第23-24页
        2.1.4 教学活动缺乏师生互动,教与学不能有效结合第24-25页
        2.1.5 计算机基础课程的教学评价不合理第25-26页
    2.2 计算机应用基础课程实施“翻转课堂”的必要性和可行性第26-31页
        2.2.1 计算机应用基础课程教学实施“翻转课堂”必要性第26-28页
        2.2.2 计算机应用基础课程教学实施“翻转课堂”可行性第28-31页
3 构建高职计算机应用基础课程的“翻转课堂”教学模式第31-48页
    3.1 计算机应用基础课程“翻转课堂”教学模式整体设计第31-33页
        3.1.1 教学设计原则第31-32页
        3.1.2 整体框架设计第32-33页
    3.2 计算机应用基础课程“翻转课堂”课程目标设计第33-34页
        3.2.1 课程的性质和作用分析第33页
        3.2.2 知识目标第33-34页
        3.2.3 能力目标第34页
        3.2.4 素质目标第34页
    3.3 计算机应用基础课程“翻转课堂”课程内容设计第34-36页
        3.3.1 课程内容选择原则第34-35页
        3.3.2 教学内容与学时分配第35-36页
    3.4 计算机应用基础课程“翻转课堂”教与学的活动设计第36-41页
        3.4.1 课前教学准备设计第36-38页
        3.4.2 课堂教学过程设计第38-40页
        3.4.3 课后教学活动设计第40-41页
    3.5 学习支持体系的设计第41-45页
        3.5.1 设计学习任务单第41-43页
        3.5.2 自主学习情境创建第43-44页
        3.5.3 教学媒体的选择和优质资源的共享第44页
        3.5.4 交流平台在线互动功能的有效利用第44-45页
    3.6 课程考核评价设计第45-48页
        3.6.1 考核的基本原则第45-46页
        3.6.2 考核的评价标准第46-48页
4 翻转课堂教学模式在计算机应用基础课程教学的应用实例第48-57页
    4.1 教学活动实施过程第48-52页
        4.1.1 课前教学准备第49-51页
        4.1.2 课中展示交流问题探究第51页
        4.1.3 课后巩固总结评价反馈第51-52页
    4.2 翻转课堂教学模式实施效果调查分析第52-57页
        4.2.1 对学习者测试成绩的分析第52-53页
        4.2.2 对学习者能力情况的分析第53-55页
        4.2.3 学习者对翻转课堂教学模式认可度分析第55-57页
5 翻转课堂在高职计算机应用基础课程中应用的总结与反思第57-60页
    5.1 翻转课堂对高职计算机应用基础课程教学过程的优化第57-58页
    5.2 翻转课堂在高职计算机应用基础课程应用中面临的挑战第58-59页
    5.3 针对翻转课堂在高职计算机应用基础课程中应用的问题提出对策第59-60页
结论第60-62页
参考文献第62-65页
附录第65-70页
后记第70页

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