摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第一章 绪论 | 第10-18页 |
第一节 研究的背景 | 第10-11页 |
一、远程教育的发展 | 第10-11页 |
二、石林一中提高教育教学水平的需要 | 第11页 |
第二节 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
第三节 文献综述 | 第12-14页 |
一、国外远程教学的研究现状 | 第12-13页 |
二、国内远程直播教学的研究现状 | 第13-14页 |
第四节 研究的方法 | 第14-15页 |
一、文献研究法 | 第14页 |
二、问卷调查法 | 第14页 |
三、访谈调查法 | 第14-15页 |
四、参与观察法 | 第15页 |
第五节 概念界定 | 第15-18页 |
一、远程直播教学 | 第15页 |
二、高中化学教学的特点 | 第15-16页 |
三、成都七中网校简介 | 第16-17页 |
四、石林一中直播班简介 | 第17-18页 |
第二章 研究的理论基础 | 第18-22页 |
第一节 学习理论对远程直播教学的启示 | 第18-19页 |
一、行为主义学习理论 | 第18页 |
二、认知主义学习理论 | 第18页 |
三、建构主义学习理论 | 第18-19页 |
四、人本义学习理论 | 第19页 |
第二节 教学理论对远程直播教学的启示 | 第19-22页 |
一、发展性教学理论 | 第19-20页 |
二、教学过程最优化理论 | 第20页 |
三、教育传播学理论对远程直播教学的启示 | 第20-21页 |
四、系统科学理论对远程直播教学的启示 | 第21-22页 |
第三章 远程直播教学在高中化学教学中的应用调研 | 第22-44页 |
第一节 石林一中对化学直播教学的应用情况 | 第22-25页 |
一、学校对化学直播教学的统筹安排 | 第22-23页 |
二、教师对化学直播教学的应用情况 | 第23-24页 |
三、远程直播教学在石林一中的应用特点 | 第24-25页 |
第二节 石林一中学生对化学远程直播教学的评价调研 | 第25-33页 |
一、石林一中学生对化学直播课堂教学情况的满意度调查及分析 | 第25-27页 |
二、石林一中学生对化学直播教学课后作业的评价及分析 | 第27-29页 |
三、石林一中学生对化学直播课程考试试题的评价及分析 | 第29-31页 |
四、石林一中学生对化学直播教学效果的满意度调查及分析 | 第31-33页 |
第三节 石林一中教师对化学远程直播教学的评价与分析 | 第33-39页 |
一、石林一中教师对化学直播课堂教学内容、方法的满意度及分析 | 第33-35页 |
二、石林一中教师对化学网络集体备课的满意度调查及分析 | 第35-37页 |
三、石林一中教师对化学直播教学效果的满意度调查及分析 | 第37-39页 |
第四节 访谈调查 | 第39-41页 |
一、学生访谈 | 第39-40页 |
二、教师访谈 | 第40-41页 |
第五节 考试成绩结果分析 | 第41-44页 |
第四章 远程直播教学在高中化学教学中的成效 | 第44-48页 |
一、“双师教学”为远端学生创造了同步学习的氛围,提高了远端学生的学习成绩和学习能力 | 第44-45页 |
二、丰富的教学资源提升了远端学生的学科素养,促进了远端学生的全面发展 | 第45-46页 |
三、远程直播教学模式提高了远端教师的教学和教研能力 | 第46-48页 |
第五章 远程直播教学在高中化学教学中的思考与建议 | 第48-59页 |
第一节 远程直播教学中出现的问题 | 第48-51页 |
一、远程直播课堂教学中化学实验缺乏吸引力,师生互动少 | 第48-49页 |
二、部分远端学生无法按时按量完成课后作业 | 第49-50页 |
三、对远端教师协同能力要求高,加大了远端教师的工作量 | 第50页 |
四、远程直播教学对教学设备要求高 | 第50-51页 |
第二节 建议及实施 | 第51-57页 |
一、教师积极参与网络集体备课,充分发挥―双师教学‖的双重效能 | 第51-52页 |
二、鼓励学生积极参与课堂,认真做好课后辅导工作 | 第52-53页 |
三、强调预习的重要性,培养学生课前预习的好习惯 | 第53-56页 |
四、落实学生的“双基”,精选试题,精讲试题,突破作业和试题 | 第56-57页 |
五、成立化学实验兴趣小组,开展丰富多彩的化学实验 | 第57页 |
第三节 教学成果 | 第57-59页 |
第六章 结语 | 第59-61页 |
参考文献 | 第61-63页 |
附录 | 第63-70页 |
攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第70-71页 |
致谢 | 第71页 |